鐵杵成針之功，滴水穿石之效
——談幼兒階段毅力的培養

胡仙娥

(新疆維吾爾自治區伊寧市實驗幼兒園 新疆伊犁哈薩克 835000)

毅力即我們通常所說的意志力。這個詞匯與成功行影相隨。司馬遷忍辱負重為《史記》、張騫茍且偷生為安國、馬克思40年奮斗為《資本論》。[1]無論從哪個角度看，他們都是成功人士，其成功的背后赫然挺立著“毅力”兩個大字。毅力并不是與生俱來的，而是人們在后天學習和生活中磨練出來的。

幼兒是很小的個體，處在基礎教育的基礎階段。幼兒期不僅是幼兒智力發展的關鍵期，也是幼兒品德行為的萌芽期。毅力是良好品德行為之一，會影響和塑造一個人的性格。因此，在幼兒期的良好品德行為培養中，毅力的培養是其中重要的一項。如何培養幼兒的毅力呢？筆者從以下三個方面進行論述。

一、要取得家長的理解、支持和配合

如今的孩子集萬千寵愛于一身。家長對孩子更是“愛你沒商量”。孩子從小就被照顧得無微不至，穿衣有人管、下地有人抱、吃飯有人喂、出門有車坐。該上幼兒園了，他們還不會自己穿衣、不會自己入廁、不會自己吃飯。這樣的孩子連鍛煉的機會都沒有，談何毅力的培養。將衣服穿整齊，獨自將飯吃干凈，自己走到幼兒園這些小事，孩子從自己學做到完全做好是需要很長時間的。這個過程不僅能培養幼兒的自理能力，而且能充分培養和考驗孩子的毅力。可惜，不少孩子這個鍛煉機會都被好心的長輩給剝奪了。因此，我們培養幼兒的毅力首先要取得家長的理解、支持與配合。

二、培養幼兒的毅力，要充分利用幼兒園養成教育的契機

(一)幼兒園要從培養幼兒的良好習慣入手

從幼兒進入幼兒園起到幼兒離開幼兒園的那一天止，幼兒園的教育始終要圍繞培養幼兒良好習慣開展教學活動。幼兒良好習慣的形成需要長時間的磨練和幼兒的自我堅持。這種磨練和堅持久而久之就會形成毅力。小班的孩子剛進幼兒園時，所有的習慣對他們來說都是學習。教師無形的教育、有意的安排、無聲的幫助、有用的提醒，都是在幫助他們將學會的方法用上，讓他們形成習慣。

(二)幼兒園要從培養幼兒的任務意識開始

幼兒雖然是一個幼小的個體，但他們也是獨立的、自主的，具有成人不能隨意剝奪的小主人的權利。在“玩娃娃家”的游戲時，小主人就要有小主人的任務：帶來訪的弟弟妹妹玩；招待客人有始有終；收拾整理自己的圖書、玩具、衣物床鋪。這些任務能夠讓幼兒在游戲中體驗完成任務的快樂。

值日生是幼兒非常喜歡的參與勞動的方式。值日生可以讓幼兒嘗試他們在家里想干而不讓干的事情。但值日生畢竟是有任務的，幼兒要將任務全部堅持完成是需要一定耐心的。因此，在值日生活動中，教師一開始就要強調這是一項任務，要求幼兒要堅持完成。經過反復的值日生勞動鍛煉，孩子的任務意識明顯增強，他們也以完成各種任務為榮耀。而完成任務過程中所形成的良好的耐性和韌性，這正是培養毅力所需要的積極因素。

(三)幼兒園要以培養幼兒良好的心理素質作為突破口

幼兒教師要加強幼兒意志力的磨練，提高幼兒的心理承受能力。教師要提供盡可能多的機會，讓每個孩子都能參與游戲，在活動中多接觸一些預設的困難，多承受挫折的磨練，培養幼兒堅韌不拔的毅力。[2]久而久之，孩子就會知道做事不易、世事艱難。這樣就容易培養孩子吃苦耐勞、堅韌不拔的優良心理品質，同時也能提高幼兒的心理承受能力，以及增強戰勝困難的決心和毅力。

三、培養幼兒毅力要采用循序漸進的方法

幼兒是發展和成長的個體，不同于有一定能力的青少年，更不同于成年人。因此，幼兒教師在培養幼兒毅力的過程中，要循序漸進。這個循序漸進的尺度要把握在：讓幼兒既有困難，又有可能做到的事情。這樣才能鍛煉人。有的事情太難，在已有的毅力還遠未到這樣的高度時，那么，幼兒注定不能完成。這樣不僅起不到培養幼兒毅力的作用，反而會挫傷其信心。在幼兒毅力的培養上，一定要難度適當，教師要設置“跳一跳、夠得著”的任務，讓孩子跳一跳就能夠得著。這樣，他們才有信心、有興趣，在信心的支持和興趣的引導下，幼兒的毅力才能得到培養。相反，那些“跳了夠不著和不用跳就夠得著”的事情，對孩子的毅力起不到鍛煉的作用。例如，早上起床，對于大多數幼兒來說，都是一件非常痛苦的事情，一是沒有徹底睡醒；二是不愿意離開熱被窩。如果你要求孩子必須起床，而且專門為他按時起床買好鬧鐘，讓他學會必須要去做自己不愿做但應該做的事。他會接受，因為他可以做到，只是養成習慣需要毅力支持。

一位教育家說過：“一個人種下行為，收獲的是習慣；種下去習慣，收獲的是性格；種下去性格，收獲的是命運。”自己的命運自己把握，說到底是毅力決定著命運。美國總統柯立茲認為：“世界上沒有一樣東西可以取代毅力，才干也不可以。懷才不遇者比比皆是，一事無成的天才很普遍，教育也不可以。世上充滿了學無所用的人。只有毅力和決心無往而不勝。”這些觀點，無一不說明毅力的重要性。幼兒期是最容易形成習慣和可塑性最強的時期，在幼兒階段進行毅力的培養，其功效是任何階段都不可替代的。