運用武術教育提升農村小學生體質健康策略的實踐研究

陳小墁

(廣東省廣州市從化區鰲頭鎮水西小學 廣東廣州 510940)

水西小學是一所具有武術教育特色和基礎的農村小學，學校開展武術教學已有6年時間。期間，學生通過學習武術，提高了體質和健康水平；通過參加武術活動和武術比賽等，開闊了視野并增強了對武術文化傳承的意識。本文通過研究我校學生的體質健康水平在武術教育開展下所獲得的成效，為運用武術教育提高農村小學生體質健康提供參考。

我校在堅持“為學生成長服務；為教師成就鋪路；為學校發展創新”的辦學宗旨下，積極地探索以武術教育促進學校發展、保障學生體質健康的創建途徑，并努力實現“學生有特長、教師有專長、學校有特色”的辦學目標。

一、選擇武術特色項目的背景

我校學生的文化基礎較薄弱，這是我校的發展劣勢。同時，我們的學生大多數來自農村家庭，身上保留著可貴的質樸氣息和難得的吃苦耐勞精神。這是我校的發展優勢。鑒于此，學校選擇了“特色活動促發展，學生體質有保障”的武術特色項目作為提升學生體質健康的路徑，以武術套路為突破口，以大課間體育活動為抓手，以體育學科融合其他學科為重點；并在繼承和發展中國傳統武術的基礎上根據學生的身心特點，確立“練就武術特長，增強健康體質，提高學習能力，培養良好個性，提升審美品位”的特色辦學理念，堅持以武育德、以武益智、以武養性、以武強志、以武展美，將武術活動滲透于教學活動中促進學生的體能、認知和情感發展，和教師專業水平的不斷提升。

我校具有較濃厚的科研氛圍。我們在新課程背景下，為了更快地更新教師的教學觀念，同時為了提高農村小學生的體質健康，在前期做了大量的準備工作和進行細致的調查，對存在的問題進行深入分析，利用書籍、期刊、網絡等廣泛閱讀和收集了大量的相關文獻，為論證研究收集了理論和事實依據。

二、有效實施武術教育活動，保障學生體質健康水平

簡單地理解，我校特色建設就是優化學校教育資源配置，在全面貫徹教育方針的前提下，創設適合學生體質發展的武術教育活動。它包括班級文化、校園建設、活動展示、課堂滲透等多方面的參與。

為具體、深入地落實武術教育工作，我校開展了調查研究，廣泛地征求了師生的意見和建議，聘請了專業武術教練作指導，以確?？茖W性和準確性。我校依托已有資源，開拓思路，勇于創新，立足整合，通過“強化武術尖子隊”“武術氛圍創設”和開展“武術文化月”等多種途徑，有效實施并努力實現了預期目標。其具體實施情況如下：

(一)組建武術隊

根據學生的年齡特點，我校充分地貫徹因材施教的教育理念，組建了高、低年段武術隊。每隊人數為30人，并配有聘請的專業武術指導教師，在指導教師的組織下，每個星期開展至少兩次的訓練活動。武術隊參加了全國武術邀請賽，增長了見識，獲得了榮譽，帶動了全校學生的習武激情。

(二)開展武術特色大課間活動

我校將每天30分鐘的大課間時間作為武術學習和展示的平臺，有序地開展了武術練習活動。武術興趣小組在大課間活動中帶領大家一起練習武術，在練習初級拳和小洪拳的基礎套路外，還結合醒獅、舞龍，以及武術隊的器械表演和集體拳展示，使學生感受武術的多元化，并加深對武術練習的興趣。我校在“一校一品”大課間評比活動中，充分發揮學生的武術特色，獲得了榮譽，提升了學生的集體榮譽感。

(三)利用體育課，滲透武術教育

我校以豐富多彩的形式讓學生了解武術，走進武術，讓武術扎根于課堂，在課堂上煥發出生機與活力，促進了教育教學質量的全面提高。我校把武術教學融入體育課堂，利用武術的特點提升學生的精氣神，在國家學生體質健康測試原始項目練習上，加強了武術練習與項目練習的影響，從而促進了學生體質水平的提升，使全校學生的體質測試成績逐年上升。

(四)聘請專業武術教練

為使學生感受習武之人的魅力，并讓體育教師掌握正確的武術教學方法，我校聘請了校外專業武術教練，拓寬了師資渠道，增進了學校與社會之間的交往和交流。

(五)開展武術文化月活動

組織武術活動，是激發學生感受武術文化內涵的重要手段。我校開展了豐富多彩的武術活動，如武術繪畫比賽、班級武術套路比賽、武術寫作比賽等，做到了“武道促學”。

(六)組織編寫武術校本教材

我校成立武術校本教材研究小組，進行專題研究。在武術校本教材原有套路的基礎上，我們增加了新的武術套路——初級拳，從而優化了武術學習方法，并促進了學生的體質發展。

三、武術教育促進學生體質發展的成效初顯

我校在堅持武術教育活動特色這一主體建設的同時，注重各學科建設的齊頭并進，并充分地運用第二課堂，豐富特色內涵建設，將特色文化融入校園文化建設之中，堅持中國武術優秀文化的兼容傳承，提升了學校特色建設的內涵與品質。同時，我校充分地挖掘、整合和利用學校、家庭、社會的資源優勢，在促進學校的武術教育上達到了理想的預期效果。

(一)統一思想，砥礪前行

我們認識到學校進行武術教育對學生、教師以及學校的發展能夠起到很大的促進作用，全校師生統一思想并乘勢而上。為此，我們專門召開教師大會、學生大會和家長大會，宣傳取得了階段性成果。全校師生們都倍受鼓舞，家長也對學校做法非常贊賞和支持，從而營造了良好的氛圍。

(二)領導支持，堅定目標

我們用武術教育提升農村小學生體質健康的課題研究目標確立后，計劃的制訂與實施得到了校領導的認可。校領導對實施推進工作給予了很多具體的指導意見，使我們對課題研究目標有了更堅定的信心。

(三)有序推進，成效明顯

一份耕耘，一分收獲。經過這一年的扎實工作，我校實施武術教育促進農村小學生體質健康工作，又取得了很大成效。其具體表現在以下幾方面：

1.學生成才。我校通過武術教育活動的實施，培養了學生進行體育鍛煉的良好習慣，達到了讓學生強身健體的目的。我校獲得的成績有：2019年，8名學生參加“武英杯”全國武術邀請賽，學生個人比賽分別獲5枚金牌、3銀牌；參加從化區中小學生跳繩比賽，獲小學乙組團體總分一等獎；參加2019-2020年全國啦啦操聯賽(廣州站)，獲公開兒童乙組花球校園啦啦操示范套路(第二套)第一名；參加2019年廣州市從化區校園啦啦操大賽兒童甲組，獲啦啦操示范套路(花球)第一名。另外，全校學生在2019年國家學生體質健康測試中合格率達99.61%，優良率達46.13%，優良率同比去年上升1.67%。

2.教師成長。(1)通過武術教育活動培養出了一支觀念新、素質高、有專長、能創新的成熟的教師隊伍；(2)圍繞武術套路學習，教師掌握了良好的教學方法，并結合學科教學任務，加強了教學理論和實踐基礎，總結出獨有的教學模式；(3)體育教師2019年6月報送的作品“五步拳”，在“2019年從化區教育教學信息化創新應用評獎活動”中獲得課件類一等獎；2019年11月在從化區第六屆教育行動研究案例評選活動中，撰寫的《初級拳教與學對增強學生體質的有效性研究》榮獲了三等獎。

3.科組建設。(1)科組通過對武術教育提升農村小學生體質健康的系列活動進行總結研究，編寫了水西小學武術校本教材——《初級拳》，用于學校學生的武術學習，提升了學生體質；(2)課題組成員在培訓中與觀摩的小學對武術教育進行了經驗交流和相互學習，并把培訓心得在回校后與科組成員進行了探討，根據學校情況分析和總結了開展武術教育、促進學生體質健康的更有效的方法與策略。

4.學校發展。(1)2019年，我校在參加從化區“一校一品”大課間評比活動中獲二等獎；(2)我校在武術教育融入課堂教育、興趣小組、校園活動等環節后，學生參與2019年國家學生體質健康測試中合格率達99.61%，優良率達46.13%，優良率同比去年上升1.67%；(3)我校將武術教育融入學科教學，以豐富多彩的活動形式讓學生感受到武術文化內涵，體驗到武術魅力，讓武術扎根于課堂，在課堂上煥發出生機與活力，促進了教育教學質量的全面提高，促使良好的校風、教風、學風和班風得以形成，為我校努力打造以武藝特色的優質農村學校打下了更堅實的基礎。

四、武術教育促體質發展的下一步計劃的扎實推進

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在以武術教育促進學生體質健康的發展工作中，我們取得了階段性成果。任重道遠，堅持以武術教育促發展還需要我們做很多工作。

今后，我們將立足校情，重點開展好以下工作：(1)繼續讓武術教育與學科整合，做到“武道促學”；(2)圍繞武術套路特色體育活動，做好本課題研究工作，且兩年內將研究成果應用于今后的實際教學工作中；(3)武術教育的延伸發展：在武藝特色的引領下，繼續發展跳繩、田徑、籃球、羽毛球等項目，打造體育全面發展的格局；(4)打造武術特色班級，如“洪拳班”“功夫班”等；(5)打造武術尖子隊，樹立學校武術尖子隊榜樣；(6)進一步豐富和完善課程體系；(7)“樂美”教育的延伸發展：在武藝特色的引領下，繼續打造書藝、園藝教育，全面開花，培養學生具有形體美、儀表美、語言美、行為美、心態美。

總之，我們在今后的武術教育融入體育課堂教學中肯定還會面臨諸多挑戰。我們一定堅持以武術教育為牽引，結合體育學科甚至其他學科的發展，培養具有武術特長且全面發展的學生。