高中物理教學中學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

盧 瑜

(甘肅省嘉峪關市第一中學 甘肅 735100)

高中學生在課堂教學中學習物理概念或規(guī)律時，要發(fā)揮積極的思維模式，不斷用創(chuàng)新思維進行探究性學習。教師在教學新知識時要依據(jù)學生的學情，結合教材內容進行精準的教學方案設計，在教學過程中要不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、積極營造和諧民主的課堂競爭氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神

教師在教學新知識內容時，要根據(jù)學生的知識掌握情況，精心備課，分析難易程度，積極營造和諧、民主的課堂教學氛圍。教師在教學環(huán)節(jié)中要多多設計一些學生自主學習，小組合作探究學習，師生、生生互動環(huán)節(jié)，開展研究性學習。研究性學習首先是要求學生要根據(jù)學習內容選擇探究性問題。教師對問題的提出至關重要，因為一個問題的好與不好直接關系到實施過程的難易程度和成敗關鍵。問題可以是教師提出，但更多的應該是讓學生開動腦筋、開發(fā)思維，由學生自己提出。然后，學生以小組合作的方式自己解決問題。以學生興趣和求知欲作為內驅力的探究活動才是真正的探究。因此，不管是教師提出的問題，還是學生提出的問題都應該以學情為出發(fā)點，所提問題要能夠滿足學生的好奇心與切合學生的身心發(fā)展特點。進入高中階段的學生思想都比較獨立，教師在教學中要善于創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)設問題和思考問題的機會，讓學生大膽進行問題創(chuàng)設。以教材為基礎而不拘泥于教材本身的問題應該都是適合的。教師備課時要根據(jù)學生實際情況，多設計一些小組研討、學生互相評價、人人參與的情景設計，在教學中該讓學生提出問題的就讓學生提出來；該讓學生討論的就讓學生討論，發(fā)揮學生的主觀能動性。在課堂教學中，教師一定要做到讓學生的思維互為補充、互相完善，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們在一次次的思考、問題回答、相互評價與爭先恐后的知識問答中主動獲得知識，形成創(chuàng)新的能力。

二、善于激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在課堂教學中，教師對知識點相關內容講解不易過細、過多，要有留給學生思考的環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，努力給學生創(chuàng)造自主學習的時間，發(fā)揮學生的主體作用。在教學過程中，教師要做到既要講清，又不能“滿堂灌”，要多給學生發(fā)揮想象、加深理解的機會，同時也要讓學生不斷進行知識積累和拓展延伸。教師對派生出來的知識不能“滿堂灌”，要給學生留出余地，創(chuàng)設情境讓學生自己去鉆研，引導、啟發(fā)學生積極思考；對一些相關結論和推論，可以讓學生分小組展開研討，也可以用練習和作業(yè)的形式讓學生自己完成；對完成的知識點總結，要讓學生通過小組相互評價或學生互相評價的方式，得出正確結論，理解之后再去應用。

三、鼓勵學生敢于質疑、善于提問，大膽進行討論和爭辯

高中物理應該經(jīng)常施行開放式教學，不搞“一言堂”。在實際教學過程中，教師要經(jīng)常開展師生互動、生生互動，積極發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用。在教學中，教師必須要倡導學生思維的批判性和獨創(chuàng)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生不斷把知識提升為智慧。教師要積極調動學生的發(fā)散性思維，讓學生爭先恐后地敢說、樂于說，善于總結；要避免限制獨攬學生思維的現(xiàn)象，要拓展學生積極思考的場景。教師在教學新知識時要多設計知識回顧、探究新知、知識拓展等有利于學生思維發(fā)展的教學情境，給學生留出自主發(fā)展的時間和空間，尊重他們的選擇。

同時，在課堂教學中，教師要允許學生有不同思想見解，允許暫時保留學生的意見和“想不通”。在教學中，教師要鼓勵學生敢于思考，敢于向老師發(fā)問。特別是那些性格內向的學生，教師應該想盡一切辦法讓他們站起來說話，促使他們形成積極思維并養(yǎng)成主動回答問題的習慣。物理教師在教學中，應當給學生創(chuàng)造相對寬松的環(huán)境，鼓勵并提倡學生積極根據(jù)相關知識點提出問題，并相互之間開展討論和辯論。在實際教學中，學生有了寬松的學習氛圍，其思維才能不斷活躍。學生只有通過思考總結、討論回答，才能加深對所學知識的進一步理解，學會思考的方式方法，養(yǎng)成課堂中積極發(fā)言的習慣，從而在物理學習中樂于思考、勇于探索。

四、開展豐富的物理課外活動，拓展學生的知識面

為了不斷鞏固學生學到的物理知識，豐富學生的實踐經(jīng)驗，教師要鼓勵學生利用課外時間進一步進行拓展實踐，把課堂學習的內容和課外活動有效地結合起來。教師要大力培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，發(fā)掘學生的個性差異和學習潛能，使學生在課余時間輕松、愉快的狀態(tài)下進一步主動地去探討和解決實際的物理問題，進一步鞏固對課堂所學物理知識的理解與消化；讓學生互相組合和利用課外興趣小組經(jīng)常開展物理課外活動，進一步彌補或完成課堂教學中沒有達成的目標任務。高中物理課外活動實踐，筆者認為有以下內容：一是物理小制作、小實驗。小制作和小實驗是學生最容易進行的課外教學活動，學生對開展這些活動表現(xiàn)得也最積極。教師要結合教材內容多開展這樣的活動。二是課外閱讀。教師要根據(jù)課堂教學的內容和學生掌握的知識基礎，指導學生閱讀一些科普讀物。科普讀物能夠拓展學生的知識面，豐富學生的知識，激發(fā)學生的學習興趣。三是參加科技講座。科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，學生參加科技講座可以增強其獻身科學的信心與決心。四是進行知識競賽。教師可以通過一些基礎性的知識競賽，加強學生對物理基礎知識的鞏固。五是趣味游戲。教師開展一些學生比較感興趣的物理趣味游戲活動，能夠幫助學生樹立學習物理知識的興趣和信心，消除一些學生學習物理知識一有困難、遇到難題就回頭的習慣，培養(yǎng)學生具有迎難而上、敢啃學習中硬骨頭的堅定信念。六是現(xiàn)場參觀。教師要針對學生學習物理知識的有關內容，適當結合科技館、博物館等場所的實物，組織學生進行參觀，讓學生開闊視野、擴充知識。