關于“零部件測繪與CAD成圖技術”技能競賽的研究

葛 瑩

(安徽機電技師學院，安徽 蚌埠 233000)

1 參賽選手的選拔

參賽選手最好由制圖老師推薦，從新一屆機械制造類專業中選拔能夠自愿參加比賽訓練的選手。通過制圖老師一個學期以來的授課與觀察，能夠了解選手的應變能力以及空間思維能力。專業要求是因為該專業的選手后期會接觸具體的理論知識和動手能力的檢驗。

2 實戰環節

2.1 平面圖抄畫階段

選手確定后，就可以進入正式的訓練階段，前期由于選手還沒有正式接觸繪圖軟件，所以要從最基礎的教起。這時可以讓選手練習抄畫《機械制圖習題集》中的大量圖形；這期間主要訓練選手的CAD基本繪圖指令與繪圖技巧。從抄畫簡單零件圖循序漸進地練起，由易到難，再到后期可以抄畫軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類的零件，抄畫的目的是讓選手了解國家標準有哪些，尺寸如何標注、技術要求怎么處理等，從而提高選手的繪圖技巧。這階段主要磨練選手的耐心、提高選手應用軟件熟練程度，發現選手的應變能力。

2.2 平面圖仿繪階段

前期進行了一定量零件圖的抄畫，這時可以利用學校普通車床大賽訓練的一些軸套類零件開始著手測繪訓練，訓練主要內容包括：草圖的繪制、零件的測量技術、CAD軟件應用技術等，逐步提高難度，和前期的抄畫知識點對應起來，讓選手先是仿照前期抄畫的圖紙學著表達零部件的結構，然后可以有適當的創新；對于尺寸、形位公差的標注，要求選手了解國家標準規定，標注要符合國家標準。慢慢地增加測繪零件的難度，按軸套類零件，到輪盤類零件，再到叉架類零件，最后是箱體類零件。

這一階段的目的是培養選手對量具的正確使用、零件的手繪與表達、軟件的熟練程度、國家標準的把控能力等。

2.3 實體造型階段

零件2D零件圖畫到一定階段，選手會對畫圖產生一定的厭倦感，這時適當地調節繪圖內容很有必要，可以反過頭來，讓選手對自己前期畫過的零件進行實體造型。事實證明，選手在學習實體造型時表現出相當濃厚的學習興趣。這主要是3D實體的視覺沖擊效果強，選手有獲得感。在這一階段，也要分類進行，先從軸套類零件出發，到輪盤類零件，造型時主要涉及到旋轉和拉伸切除特征；而叉架類零件和箱體類零件主要會用到拉伸、掃描、放樣等特征，隨著經驗的積累，選手會處理的類型越來越多，成就感越來越強烈。這時要適當增添有難度的測繪內容，適當“打擊”選手的膨脹心里，讓選手有成就感的同時，還有不滿足感，才能更好地激發選手追求“完美”、追求“卓越”的心態，促使他們更加積極、努力向上。

3 機構裝配階段

3.1 實體裝配階段

適當地從簡單零件著手，慢慢地讓選手了解公差與配合的概念及應用，儲備機械常識，還可以適當地讓選手反復拆裝零部件，讓他們感受間隙配合、過盈配合、過渡配合的裝配手感，慢慢領略裝配后零件與零件間的配合關系。領悟動配合運用于哪些場合，便于零件圖的2D裝配標注。實體裝配還涉及到配合后零件間的運轉，也就是動畫設置，爆炸圖設置等，這兩點可以在選手能夠熟練運用實體造型軟件之后練習。借以增加選手的學習興趣，激發選手的鉆研精神。

3.2 實體裝配轉二維裝配圖階段

由于選手對平面圖形裝配沒有任何概念，這時可以從實體中教會選手一些相對簡單的裝配。比如從螺紋連接開始，知道內外螺紋連接處該如何處理；過渡到零件間的裝配，在實體轉平面圖時還要注意線條的刪減處理；由生成的平面裝配圖反過來引導選手如何看懂平面裝配圖，這一階段主要培養選手讀懂裝配圖，提高選手讀圖能力。

3.3 平面裝配圖階段

平面裝配圖是產品設計、裝配、檢驗、安裝調試，以及使用維修等過程的重要指導文件。平面裝配圖要表達機器或部件的基本結構，各零件的相對位置、零件與零件間的裝配關系、連接方式、機器或部件工作原理等內容。由于裝配圖要傳達的信息較多，所以需要一組能夠表達機器或部件的視圖；必要的尺寸(包括規格、裝配、檢驗、安裝等)；能夠表達機器的性能，調整，驗收，使用方法等方面的技術說明和對零件進行編號說明的明細欄和標題欄等。采用何種配合，尺寸如何標注，明細表有何要求，如何布置；技術要求如何寫，想要說明什么等等。選手要能夠較熟練地選擇一組視圖，表達零件之間的裝配關系，合適的標注，合理的技術要求，符合規定的零件明細等，將該機構表達清楚。

4 提速考核階段

任何一件事情的成功，背后往往是千百遍的練習，對待零件測繪也是如此，沒有人能夠通過一遍的練習就能夠熟練而準確地繪出完美的圖形來。每一個圖形的完工，都需要經過單個零部件測量與繪圖，尺寸標注、技術要求等。想讓選手完成較滿意的圖紙，需要經過反復的修改、錘煉。對于參加比賽的選手來說，更需要千錘百煉，才能在拿到零件后就有本能的反應，從容應對拿在手中的賽題。而大部分人在平時訓練時是一個狀態，比賽時比較緊張，會出現意想不到的狀態，這就需要提前進行模擬比賽，借以提高選手的應變與應對能力。提速考核是在選手有了一定的能力后進行的環節，是選手間的PK，激發選手的“攀比”心理。

除了在技術上需要苦練基本功，在思想上還需苦練意志力，不少選手往往是眼高手低，極易遭受挫敗，實時地要提高選手的抗壓能力。

5 備考階段

5.1 及時查看比賽文件

參加比賽，賽的是指導教師的水平與敏感度，指導老師要及時了解有無比賽項目，積累往屆比賽試題、比賽信息及時溝通交流，積累賽項相關信息，善于在往屆的比賽中總結提高。

5.2 了解相關規程

市賽比賽規程在網站掛出后，帶領選手一起，通過分析相關規程，了解平面圖和實體的占分比例，還要帶領選手分析比賽要求，注意事項等。

5.3 分析工量具清單

通過工具、量具清單，指導老師除了檢查自家工具量具是否備齊外，還可以根據清單猜測測繪的零部件的大致方向，當然這需要有足夠的經驗才行。

5.4 讀懂任務書

任務書有兩種情況出現，一是任務書提前告知，也就是考的明題，需要老師和選手一起研究具體任務，逐字逐句地斟酌推敲考題內容；二是選手在考場拿到的任務書，一般來說，由于選手綜合素養雖較好，但理解能力一般，會有理解不了的或理解有偏差的考點。但考題一般都會包括手繪、零件CAD繪圖、零件實體造型、實體裝配和平面裝配部分，還會有質量檢驗和優化環節。這些內容對應的主要考點有：機械基礎知識、機械制圖知識、材料力學知識、公差與配合知識、零件的加工知識等，涵蓋面相當廣，如果僅憑相關文件網站掛出后開始訓練，根本達不到想要的結果。

6 結束語

“知識改變命運，技能成就未來”。職業教育前景廣闊，職業選手大有可為。測繪整個過程包括分析零件，確定表達方案、徒手繪制草圖、測量尺寸，標注尺寸、確定技術要求、整理成零件工作圖這些環節。學習要有循序漸進的過程，俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。好成績的取得與選手的努力和指導老師的精心指導是分不開的。