突破學科，實現小學體育與藝術教育的融合

黃曉峰

摘 ?要：藝術教育以文學、音樂、舞蹈、美術等為平臺開展的審美教育活動，在教學改革不斷深入的過程中，突破學科間的桎梏，促進小學體育與藝術教育的融合，成為教育改革的熱點。小學體育教師應該充分發揮體育教學的優勢，開展多元化的藝術教育，全面提升小學生學習興趣以及文化修養，實現小學生德智體美勞的全面發展。

關鍵詞：新媒體;藝術教育;創新

【中圖分類號】G623.8 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0127-02

【Abstract】In the process of teaching reform，aesthetic education activities carried out on the platform of literature，music，dance and fine arts have broken through the shackles of disciplines and promoted the integration of primary school physical education and art education，which has become a hot spot of education reform. Primary school physical education teachers should give full play to the advantages of physical education，carry out diversified art education，comprehensively enhance the primary school students' interest in learning and cultural accomplishment，and realize the all-round development of primary school students' moral，intellectual，physical，aesthetic and labor.

【Keywords】New media;Art education;Innovation

小學藝術教育的關鍵是培養小學生審美情趣、是促進小學生的全面發展。隨著教育改革不斷深入，小學體育與藝術學科的融合也越發緊密，小學體育教師應該充分借助多元化的教學手段，以及先進的教學技術，激發小學生學習興趣，在提升小學生身心健康素質的同時，促進小學生藝術審美、手腦并用等方面能力發展，實現德育、智育、體育的融合，全面促進小學體育教育改革。下文就以“突破學科”為視角，對小學體育與音樂、美術、舞蹈等藝術教育的融合展開幾點討論。

1.小學體育與藝術學科的聯系

體育是依托身體運動，通過有節奏、有聯系的各種動作，強健人們身體素質與心理素質的生命美學，在體育運動的過程中可以展現人的形體美、力量美，體育運動可以給人們以美的享受。在新課程背景下，將“力與美”完美融入到學校體育教學中成為了研究熱點，體育課程教育內容應該進行積極的創新與改變，教師應該借由多元化的教學方法，充分展現體育的優勢和價值，這就為體育學科與藝術學科的整合提供了契機和平臺。音樂、美術、舞蹈等藝術形式可以本身與體育之間就有著千絲萬縷的聯系，將這些藝術學科與體育教學相結合，在拓展了體育教學外延的同時，也能夠更好的促進學生身心健康發展。在體育教學中融合藝術學科內容，具有以下意義：

（1）有利于小學生個性發展

充分提煉體育學科中的美學因素，將其與音樂、繪畫、舞蹈等藝術學科相結合開展教學，可以更好的激活學生的藝術細胞，使小學生更加樂于參與體育課堂活動，同時，藝術學科可以挖掘小學生的音樂、美術等優勢，有利于學生的個性發展，可以從學生擅長的方面入手組織教學，學生更加積極、主動的開展個性體育鍛煉，充分凸顯了學生學習主體能動性。另外，體育+藝術學科的教學模式，符合我國“德智體美勞”共同發展的教育要求，在學生學習個性形成，以及綜合素養提升中發揮著非常積極的作用。

（2）有利于小學生審美情趣提高

藝術學科的優勢就是可以快速提高小學生的審美情趣與審美素養，而將藝術學科融入到體育教學之中，不僅充分發揮出了藝術學科的這些優勢，而且還挖掘出了體育學科中的“美學價值”，通過參與健身操、繪畫游戲、舞蹈訓練等環節，小學生不僅可以感受到體育鍛煉的快樂，而且還能夠在富有節奏感的音樂中獲得審美享受，體育課堂不再枯燥，內容和形式都更加豐富。教師有意識的引導學生展開想象和聯想，在情境教學中去體會體育精神以及運動的美，則可以實現小學生身心素養的共同發展。

（3）有利于小學生創造力的培養

將體育學科與藝術學科相結合展開教學本身就是一種創新，在這樣創新的教學環境中，小學生思維會得到有效拓展，體育課堂也變得更加生動，學生學習熱情高漲，創造能力、創新意識也會快速提高。比如，在“投擲”教學中，教師可以組織學生進行一次折紙的美術活動，學生通過自己操作折出各種各樣的紙飛機，并在上面畫上自己喜歡的圖案作為裝飾，之后，教師指導學生投擲的方法和規則，學生按照教師的指導投擲紙飛機，不僅開發了學生的創造力，而且還學習了體育知識，最終實現了學生綜合素養的提升。

2.體育學科與藝術學科相結合的教學策略

（1）小學體育與美術學科融合，培養學生手腦并用能力

美術是培養學生藝術審美與繪畫素養的學科，基于跨學科理念下，將其與小學體育教學相結合，不僅可以豐富小學體育教學內容和形式，而且還能夠有效激發學生學習熱情，促使學生自主學習探究，進而促進學生全面發展，提高學生手腦并用的能力。在體育教育與美術教育融合的過程中，教師可以利用新媒體技術、網絡虛擬技術以及互聯網技術等等，這樣體育教學課堂教學會更加有趣。

比如，在體育教學中教師可以滲透美術教學，課前，教師使用新媒體技術：如微信公眾號、體育教學網站等搜集相關的資源、本文內容、動畫素材等，之后為學生制作教學課件，課上，教師結合教學內容播放課件：課件中一名同學頭戴小象的頭飾、一名頭戴小狗的頭飾、一名同學頭戴小馬的頭飾，他們正在展開以此50米跑步的比賽，最后，頭戴小馬頭飾的學生比賽勝利了，教師讓學生觀看這段視頻，讓學生對“動物模擬賽跑”有初步認知，在此基礎上，教師讓學生以小組為單位，在課后制作賽跑用的動物頭飾，課下可以通過登錄學校美術學科網站、體育學科網站模式等方式，下載和搜集素材，可以根據自己的喜好選擇動物類型，自己揣摩動物的形象、頭飾顏色、裝飾設計等，在這個過程中學生的審美意識，以及創造力都會得到提升。在下節課上學生要將制作好的頭飾帶到班級中來，并向教師和同學展示，看看哪個小組做的最好、最棒。之后，就選擇這個小組學生制作的頭飾，用于動物模擬賽跑中，比賽獲勝的小朋友以及頭飾制作最棒的小組，都會收到教師頒發的獎品。

通過這樣的方式，既鍛煉了學生動手能力，也將體育與美術學科進行了整合，通過設計頭飾學生在體育學習中感受到了不一樣的體驗，通過動手設計頭飾，使自己對小動物的特征、自然界的各種色彩有了全新的認知，顯著提升了學生體育學習興趣，以及藝術創造力，促進了小學生手腦并用能力發展。

（2）小學體育與音樂學科融合，提升學生身心健康素質

體育學科與音樂學科之間也有著千絲萬縷的聯系，隨著教育改革的深入，流行音樂、古典音樂、音樂舞蹈、音樂健美操等都紛紛引入小體育教學內容中，在先進教學技術的支持下，小學體育教師應該更好的發揮音樂在體育藝術教育中價值，將音樂與各種體育運動形式相結合，創編音樂體操、音樂健身操等新型體育運動方式，在提升小學生身體健康素養的同時，也達到啟迪小學生心靈，熏陶小學生情操的目的，教師根據教材特點，以及小學生喜歡的音樂類型，為小學生選擇合適的藝術體操形式、音樂游戲等，激發小學生參與游戲、參與藝術學習活動的興趣。

比如，教師采用新媒體技術，結合教材內容、生活素材選擇適合在小學體育教學中使用的音樂，教師要做到吃透教材，在新媒體中找音樂、截取音樂，最后進行編輯和刪改、整合形成全新的音樂類型，更好的為小學生體育教學服務;要以熏陶小學生情操，洗滌小學生心靈為目標，選擇適合小學生的音樂類型，一般是節奏舒緩，曲調悠揚的音樂最佳。

以課前游戲活動環節為例，這個環節中教師可以通過搭配音樂，為學生營造積極、活潑的教學環境，調動小學生學習熱情，奠定課上教學基調，同時熏陶小學生心靈和情操。如果課前游戲為奔跑類游戲，那么可以選擇《98K》、《野狼迪斯科》、《少年》等節奏感強的音樂，活動性不強，則選擇舒緩音樂，比如，《夏天的風》、《開學第一課》、《青春修煉冊》等，如果是體操類教學中，教師可以選擇《大眾健美操》少兒一級至三級音樂，節奏感很強、動感較強，可以充分調動學生視聽享受，激活身體動能，使小學生在各種不同音樂類型中享受美的熏陶，同時也實現身體素質的提升。

（3）小學體育與舞蹈藝術融合，培養學生良好文化修養

新媒體環境下傳統舞蹈滲透到體育藝術教學中藝術教育的內涵深遠，涵蓋廣泛，舞蹈屬于藝術范疇之內，小學體育教師在教學中應該合理融入傳統民間舞蹈形式，在豐富小學體育教學內容時，還能夠促進學生民族文化修養的提升。小學體育教師應該充分利用新媒體整合各種教育資源，充分體育藝術教學內容，創新藝術教學形式。民族舞蹈是中華民族傳統文化的瑰寶，不僅具有豐富的人文教育價值，而且也與體育有著密不可分的聯系，小學體育教師應該借助民族舞蹈文化形式的優勢和特點，促進藝術教學在小學體育教學中的落實，以及小學生藝術修養的提升。

比如，中國地大物博，各個地區受到民俗文化的影響也各自擁有特色民族舞蹈文化，教師可以通過構建新媒體公眾號、網絡學習平臺等方式，傳播民族體育文化，教師推薦學生登錄或者關注相關公眾號，在課余時間翻看公眾號，閱讀其中的文章，觀看各種民族體育項目的圖文信息，學習中華民族傳統體育文化，潛移默化中熏陶小學生心靈，既促進了小學生文化修養的提升，也培養了小學生民族文化認同感與自豪感。

另外，教師還可以結合有趣的民族民俗娛樂形式，促進小學體育藝術教學形式的創新，以“花鼓戲”為例，教師可以使用多媒體設備，在課上播放一段花鼓戲的視頻，學生被視頻中有趣的步伐以及富有節奏感的音樂所吸引，注意力都會集中起來，在此基礎上教師加以引導和講解，并借助多媒體設備逐次分解花鼓戲動作要領，結合特殊的音樂伴奏以及花鼓戲的動作韻律等，促使小學生進入到民族體育文化的學習與體悟中，讓學生們知道這種獨特的民間藝術被周總理譽為“東方芭蕾”。

“花鼓戲”是舞蹈與音樂相結合的一種民間體育形式，極具人文教育價值與審美教育價值。小學體育教師將“花鼓戲”引入小學體育藝術教學，通過對隊形、舞步、花勢、打法的適當改進，傳播傳統體育運動，滲透中華民族體育文化。學生小組為單位，自主練習花鼓戲，感受花鼓戲，教師加以合理的點撥和指導，在這個過程中學生柔韌性、協調性都會得到提升。同時也更加了解中華民族傳統體育文化形式，提升了民族凝聚力。

音樂、美術、舞蹈等藝術教育是小學教育的一部分，是培養小學生審美情趣、人文修養的重要途徑。小學體育作為素質教育的有機載體之一，在藝術教育開展和傳播中發揮著不可取代的作用和優勢。小學體育教師要結合小學生興趣、愛好，合理選擇教學手段、設計教學內容，實現小學體育與藝術學科的融合，以推動學科之間的融合，促進小學生德智體美勞全面發展。

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