體育教育專業學生理論課學習的現狀分析

曾鳳

摘要：隨著國家對體育人才需求增大，同時提高了體育人才標準，不僅要求專業技術過硬，而且理論知識能力也要過硬。本文通過訪談法、實地觀察法和文獻資料法，以四川農業大學體育教育大二學生為研究對象，對體育專業學生理論課學習的現狀進行分析，針對影響學生理論課學習的因素提出建議，為加強體育專業學生的理論課學習提供一定的理論依據。

關鍵詞：體育教育專業學生;理論課;學習現狀

前言

體育理論課是體育教學是學生掌握體育知識和專業術語的重要來源。《全國普通高校課程指導綱要》寫到：體育教學需由理論課和實踐課構成，可見在高校體育教學中理論教學的重要性。

從改革開放至今，素質教育得到了普及與發展，體育在學校中占比較大，但存在著重實踐輕理論的現象，影響到高等體育人才培養。本文通過對四川農業大學體育教育專業學生理論課學習的現狀進行調查研究，找出影響理論課學習的因素，并提出相應對策建議，為更好實現高校體育人才培養目標作出參考依據。

1.研究對象與方法

1.1 ? 研究對象

以四川農業大學體育教育專業大二學生為主要研究對象。

1.2 ? 研究方法

（1）文獻資料法

在中國知網上以體育專業、理論學習為關鍵字分別進行檢索，同時在四川農業大學圖書館查閱相關書籍，了解體育專業學生在理論課學習中的現狀。

（2）訪談法

對老師及學生就理論課的學習狀況進行當面訪談，對四川農業大學體育教育專業學生理論課學習的實際情況進行更深入的了解。

（3） 實地觀察法

在空余時間，到體育教育專業大二學生理論課授課地點，進行觀課考察，更清楚的掌握到同學們上課的實際情況。

2 研究結果與分析

2.1 ? 體育教育專業學生理論課學習現狀分析

（1）體育教育專業學生理論課學習的態度分析

通過調查四川農業大學體育教育大二學生對理論課學習態度的研究發現，學生覺得從實踐課中可學到更多技術。但社會要求全面發展體育人才，所以要更加注重理論知識學習。

（2）體育教育專業學生理論課學習動機分析

大部分學生對于自己未來沒有明確的目標，對學習的需要就會減弱，同時認為學習也沒那么重要，所以就沒有動力去學習專業理論課知識。

（3）體育教育專業學生理論課學習的興趣分析

絕大多數學生對專業所開設的理論課程不感興趣，有興趣的學生有較強的主動的學習意識，對知識也有著較高的求知欲望。

（4）體育教育專業學生對理論課的難度認知

通過調查分析，四川農業大學體育教育專業學生認為難度最大的三門專業理論課程分別是：運動解剖學、運動生理學、中學體育教材教法，是體育理論課中及格率最低的三門。學生對于掌握偏理科類學科程難度較大，人文社會類課程和體育應用類課程難度相對較小。

2.2 ? 影響體育教育專業學生理論課學習因素分析

（1）缺乏學習興趣

體育教育專業學生在理論課中不認真聽老師講解理論知識，對理論課失去了最基本的興趣，這是導致理論課程滯后的重要原因。

（2）學習動力不足

對學生訪談了解到大部分學生對體育教育專業并沒有正確的認知。并且這些學生對未來的期望不高，沒有為實現目標而努力的動力。

（3）學生文化底子薄弱

近年來，國家降低了文化成績標準。由于文化底子薄弱，很多高深的知識難以理解，這是大多高校不得不面對的現實問題。

（4）課堂環境差

體育專業的學生上課氛圍較好，但總喜歡遲到、打游戲、睡覺，有很少的學生認真聽老師講課，不積極回答老師的問題。

（5）老師教學風格

有些體育專業理論課老師上課比較靈活，學生學習的積極性就很高;反之老師上課很保守，學生的學習興趣就會降低。

3 建議

3.1 ?轉變思維，提高認知

老師要讓學生充分的認識到體育理論課的至關重要性。體育是一門多樣的課程，不僅是身體的運動，同時也是思維的活動。

3.2 ? 改變教學方法

老師可利用現代科技的手段，改變教學方法。通過翻轉課堂的形式，讓學生走上講臺，老師可選取一部分教學內容，由學生來充當老師的角色給同學們進行講解。

3.3 ?建立學習小組

根據現實情況將學生均等的小組，通過小組學習方式觸發學習的動力，發現學習的樂趣。

3.4 ?加強課堂紀律建設

導致學生遲到，上課玩手機，說話的主要原因是課堂紀律不規范。所以在剛開始上課時，老師就應該規范本課程的紀律。

3.5 ?增設體育專業選修課程

開設不同類型的體育選修課，可滿足不同層次學生的不同需要，促進體育專業理論知識的學習。

3.6 ?加強師生之間的交流

老師在體育教學過程中，可以適當的加大對學生的情感投入，讓學生從心里認為你是一個可以交心的用友，這樣就更加容易了解學生的心理變化。

4 .結語

通過對四川農業大學體育教育專業大二學生理論課學習的現狀進行了研究，發現在理論課學習中存在許多問題，有時會因為學習態度、學習興趣、學習動機等因素使得學習效果受到影響，建議學校積極引導學生進行專業理論課的學習。

通過調查分析，可以為體育教育專業的理論課教學提供一定參考依據，本研究只選擇了四川農業大學這一所學校為研究對象，所以不能代表所有高校，接下來還會找更多高校進一步研究。

參考文獻

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