我們的設計出了什么問題

摘 要：有人說設計師是一個最長久職業，永遠不會下崗，因為我們身邊的存在的事物都是被設計過的。的確，人類的“吃、穿、住、行”都離不開設計與設計師的存在。但是我們身邊存在的設計都是合理的嗎？設計本身被定義為藝術性與實用性的集合體，人們一直對“設計”抱有很強烈的希望，對當下時代的“黑科技”產品也躍躍欲試。“智能家居”、“AI人工智能”、“人臉識別”等一時間風靡整個設計系統。這些智能設計概念的出現在給人們的生活帶來便利的同時，也存在著一些設計缺陷。

關鍵詞：設計;藝術;人工智能;設計教育

一、藝術與設計

（一）藝術是什么？設計是什么？藝術與設計的區別又是什么？

首先來談談藝術，藝術是完全自發的行為并帶有強烈的主觀意識，以創作者意志為轉移而進行的藝術創作。不需要受外界的影響，可以充分發揮想象力與創造力，不受功能性的束縛。

設計是針對受眾進行的創作。它要服務于人，用之于人。作為一名設計師，他的核心觀念就是要發現問題和解決問題，為人民服務。

二、全智能時代2.0

（一）智能家居系統

隨著人類進入全新的二十一世紀，全智能時代也悄然走進人們的生活。炫酷的科技給人們的生活增添了驚喜的同時也增加了很多幸福感與舒適感。比如，在很多一線城市的五星級或六星級酒店內的部分房間都配備有全智能系統。與傳統開關式家居布局的繁瑣相比較而言，我們到酒店入住后所做的第一件事就是到處尋找開關的位置，并且在多個開關控制中需要清楚是具體控制哪個部分，但是我們的記性也不會好到會把全屋的開關分辨的很明確，所以導致我們會反復對開關進行操作。

智能家居確實省去了識別各種控制開關的麻煩，但是它的設計是真的合理的嗎？比如燈具的開關控制只需要做一個抬手的手勢，但是當我們在不需要燈光的時候并且同時無意識的做了抬手的姿勢，燈光還是會自行打開。當我們在午夜時分，睡意朦朧并且需要用衛生間的時候，全屋的燈光都會自行開啟，一時間睡意全無。

德國的工業設計被視為行業內標桿，當人類進入智能化時代，德國的工業設計似乎更多的保留了產品與人之間互動關系。比如，德國的床頭燈開關的設計是用手去擰，這個動作對于產品設計本身來說依然保持著一種情懷。這個“擰”的動作也是最舒適的人文設計。這與現代智能家居的設計形成了鮮明的對比。只有把人定義成人的時候，才是我們真正需要的。智能家居的設計的確可以讓我們解放雙手，但不單純是從原本的與產品互動中抽離出來。這也是我們經常忽略的一點。

設計是一個不斷進行合理化的過程，需要完全站在人的角度去發現問題，考慮問題，解決問題，完善設計。當一個人被過渡的去照顧，過渡的去設計，并把人的本質抽離掉，這不是設計存在的本質。設計不應該被過多的去分解，設計的目的是為人類服務，滿足人們的需求，并在各種需求中不斷提高體驗感與舒適度。

三、設計教育是什么？

（一）設計教育的意義

中國的設計走過了40年里歷程，在這個過程中，我們經歷了浮華的時代，逐步回歸本真。設計教育是需要教育青年學生們做企業未來的開發者與研發者及創意的后備軍，他們具備設計彈性、有潛力、有想象力并且有一種為人民服務的謙虛的態度。在進行設計的過程中，設計師通常加入主觀的藝術感受與認知，而忽略了人們真正的需求。如今的設計教育不僅僅只是停留在做大、做強、形成規模、世界化、國際化。我們要返璞歸真，從身邊發現問題并解決問題。

如今中國有近700所大學設有藝術設計專業，專業建設正在日益龐大并伴隨著智能化時代的崛起，設計教育更是發揮著不可替代的作用。

（二）設計教育的本質

在設計教育中，我們往往忽略了給學生傳授什么是設計的本質，設計的本質是發現問題并解決問題。隨著當代藝術的發展，我們的設計也隨著偏離了原本的軌道，設計師們往往更注重的是外觀而非實用性。因此現在的很多工業設計展所展出的作品都是實用性不強的作品。因為當代的設計教育正處于革新階段，隨著網絡技術的不斷發展壯大，大家都很興奮的處在一個設計在國際高度的階段，甚至有很多設計師認為直觀的東西會落選。這就是當代設計藝術教育的瓶頸。

有很多人會認為看不懂的設計就是好的設計，就像上文中提到的德國的床頭燈，樸實無華的設計最深入人心，它雖然褪去了過多設計元素的浮華但卻保留了最本真面貌，讓人們在使用產品的同時，保留著一種情懷。這也是現代藝術教育的缺失。

（三）藝術與設計的區別

我們往往會更注重設計的外觀卻忽視了產品的誕生是為人類服務的本質。這就是藝術與設計不能相互混淆，設計永遠是為人類需求的產物，而藝術則是在滿足需求基礎之上的精神追求。在精神文明發達的現代社會，一個好的設計必須是兩者的結合體。

設計師往往充當一個乙方的角色，因此沒有資格與設計師說不，這也是設計教育與現實設計中的矛盾點。這更加可以激發設計師們的想象力，讓那些具有人文關懷與人文體現的作品更多的被大眾認知。這是藝術教育可以帶給那些未來設計師們的強大動力。所以設計教育帶給我們的是作為未來的設計師要有彈性，有潛力并附有想象力，還要有一種謙遜的為人民服務的意識。

設計教育帶給我們的思考：藝術與教育是兩種不同的概念，當兩者之間碰撞并迸發出火花，而這種“火花”足以影響我們傳統的生活習慣并能很好的為之服務，這就是設計教育的強大力量。

四、結語

綜上所述，藝術與設計是一個不可分割的兩個元素，但是兩者之間又有明顯的區別，在我們提出藝術設計這個概念時，我們要清楚是藝術與設計。當設計真正為人所考慮的時候，這個世界會變得更加美好，我們的生活也會變的前所未有的便利。智能化時代的開啟留給了設計更廣闊的空間，但當我們在設計一個產品的同時，別忘了考慮人的本質的存在，不要對一個設計進行及其細化的分解，無論是人工智能還是一件極其簡單但是足以能改變人類生活方式的發明創造，都離不開設計師的觀察、想象與作為。科技改變生活，設計師引領科技。

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作者簡介：

劉嘉祎 （1988-）女，漢族，遼寧省遼陽市人，沈陽建筑大學碩士，講師，研究方向：藝術設計。