探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式

馬芳芳 王浩林 王雨昕

摘 要：隨著我國經濟發(fā)展，工商管理專業(yè)人才需求日益增加，然而工商管理專業(yè)的人才也面臨著一些挑戰(zhàn)，其人才培養(yǎng)模式出現了培養(yǎng)目標不清晰、教師實踐能力缺乏、理論和實踐分離等問題，積極探索人才培養(yǎng)模式，革新人才培養(yǎng)方式，對滿足社會人才需求和我國經濟高質量發(fā)展有著深遠的影響。

關鍵詞：工商管理專業(yè);新型應用型人才;人才培養(yǎng)模式

引言

在我國工商管理專業(yè)的教學中，多數學校更加注重理論教學，卻忽視了和實踐相結合的重要性。目前，工商管理專業(yè)學生畢業(yè)后主要求職方向是中層管理人員，并且企業(yè)對中層管理人員的需求很大，但是多數企業(yè)更注重實習經歷和工作經驗，對于在校學生無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。除此之外，就我國目前的實際情況來看，工商管理工作專業(yè)性相對較低，許多其他專業(yè)的人也競相參加，尤其在信息技術日益發(fā)展的今天，具備專業(yè)化的科學技術能力的復合型人才顯然更受重視，因此工商管理專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢也相對減弱。

一、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)的意義

（一）滿足經濟社會對人才的需求

隨著我國社會的進步，我國經濟發(fā)展已經由高速發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量發(fā)展，在目前新型冠狀肺炎疫情席卷全球導致經濟衰退，經濟下行壓力大的背景下，要想在國際金融市場中繼續(xù)實現穩(wěn)定的經濟增長預期，不僅要求企業(yè)挖掘新的創(chuàng)新點，開發(fā)符合新形勢下的創(chuàng)新應用模式，還要注重專業(yè)化人才的培養(yǎng)。市場的競爭最終歸咎于人才的競爭，時代造就人才，人才也反過來推動時代的進步[1]。

（二）完善高校的人才培養(yǎng)模式

新型應用型人才的培養(yǎng)的教學由理論教學、實踐教學、選修課輔助和第二課堂輔助四個方面組成[2]。理論教學以專業(yè)必修課程為主進行展開，多數高校已發(fā)展成熟。在實踐教學方面部分高校能夠通過現場學習交流、提供實習機會等方式進行。選修課輔助以及第二課程輔助往往是教學中容易忽視的地方。以上對高校的教學模式提出了更高的要求，同時也能夠推進高校對人才培養(yǎng)的教學模式的探索，創(chuàng)新教學內容和方式，不僅能夠應用于工商管理專業(yè)，同樣可以在其他學科進行試教學，培養(yǎng)出更多專業(yè)領域的應用型人才。

二、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題

（一）培養(yǎng)目標不清晰

目前我國高校對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標大多是培養(yǎng)“高級管理人才”，但隨著教育走向大眾教育，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標卻難以和其他經濟管理類專業(yè)區(qū)別開來，并未體現其獨有的特點。此外，多數高校培養(yǎng)目標和方式也只是照搬優(yōu)秀高校，缺乏符合當地就業(yè)實踐情況的培養(yǎng)內容，針對性和實用性缺乏。

（二）教師缺乏實踐能力

師資質量的高低往往影響著人才培養(yǎng)的效果。在工商管理專業(yè)，教師往往精于理論教學，應對考試考題往往得心應手，但卻缺乏實踐能力，缺乏深入企業(yè)工作的實踐經驗，不能很好地從事實踐教學也是正常的。再者，學校與企業(yè)的聯(lián)系不夠密切，導致在職員工到校授課的機會減少，無法有效地進行應用型人才的培養(yǎng)。

三、工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式的實現途徑

（一）革新課程體系

課程體系的變革是教學改革的重點，也是培養(yǎng)新型應用型人才的關鍵。首先，高校應進一步加強基礎課程和專業(yè)課程的教育教學。尤其對于專業(yè)課程，不能泛而空，而應該強化理論深度，注重提高學生知識素質的課程設置。其次，加強實踐教學。高校可以通過加強實踐教學比例、提高實踐教學學分以及納入獎懲評優(yōu)等方式，提高學生的綜合運用能力，使學生對所學理論知識充分理解[3]。

（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案

在我國經濟高速發(fā)展以及對外開放程度不斷擴大的背景下，商業(yè)活動日益頻繁，給工商管理專業(yè)的學生帶來了契機，全國高校也對工商管理專業(yè)的學生進行擴招。在我國，工商管理專業(yè)的人才一直呈現“供不應求”的狀態(tài)。然而，在信息技術和經濟發(fā)展的新形勢下，企業(yè)也對工商管理專業(yè)人才提出了更高的要求，工商管理人員的要求從傳統(tǒng)的單一溝通和管理轉變成了需要具備良好的道德素養(yǎng)、高超的溝通能力和符合當前信息技術社會的專業(yè)化管理能力。

對此，學校應當明確培養(yǎng)目標，工商管理學科有自己本身獨有的特點，也具備與其他經濟管理類專業(yè)不同的專業(yè)特性，因此，其培養(yǎng)目標定位應具有能夠與其他專業(yè)相區(qū)別的特點，具備針對性。同時，學校應主動加強校企合作，人才培養(yǎng)注重實踐能力的鍛煉和提高，這更需要在職員工的引導[4]。學校和企業(yè)的合作，不僅能夠促進優(yōu)秀在職人員來校傳授親身經歷和在職經驗，還能使學生有更多機會到企業(yè)進行實操訓練，提高其動手能力。

四、結束語

工商管理專業(yè)使一門理論和實踐相結合的學科，工商管理專業(yè)新型應用型人才與時代也有著緊密的聯(lián)系，對人才培養(yǎng)模式的探索不僅能夠推進高校進一步革新課程體系設置，還能促進對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和改革，推動我國經濟健康穩(wěn)健地發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅利遠.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].青年與社會，2019，（16）：163+167.

[2]徐雯.獨立學院工商管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].科技風，2017，（10）：44.

[3]陳芹，陳靜.卓越計劃背景下應用型工商管理專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式的探索[J].教育現代化，2019，6（91）：3-5.

[4]連麗娜.探索工商管理專業(yè)新型應用型人才培養(yǎng)模式[J].中國中小企業(yè)，2020（01）：184-185.