高職院校農業機械課程教學方法

付麗宇

(黑龍江農墾科技職業學院，黑龍江 哈爾濱 150431)

農業機械這門課程對于我國高職院校的農業專業的學生來說是一門專業的基礎課程。其課堂內容主要通過講解機械的使用、機械的結構、機械的防護和注意事項等多個方面對其展開學習介紹。但是在這種課程當中，往往對于理論的講解是大大高于實踐的操作。同時這也代表了我國的教育模式之下普遍存在的教育問題。

1 高職院校農業機械課程的教學方法改進

1.1 講授與討論相結合的教學方法

在農業機械教學講解的過程當中，教師大多數是教育目標與教育內容相互結合，多方面對上課的教學內容與實際當中常見的實際問題相互結合，從而通過日常的基礎常識引出課堂主要知識的內容和重難點。教師也可在班級的小組進行討論，從而多個方面結合去幫助學生對農業機械的知識內容有更加深刻的理解和更加獨到的看法，從而使教師達到完成教學目標的任務。

1.2 掛圖、模型、思維立體想象相結合的教學方法

對于農業機械這門課程來說，是高職學生進入學校學習專業課程之前所接觸的最早專業課程之一。正如基礎二字所體現出來的內容，該門學科是高職學生學習接下來理論課程的必備基礎知識。當下的學生學習時總攜帶消極的學習態度，對專業課程提不起興趣。因此教師需要針對這些種類的學習改變教學方法。其中多方面很大程度包括有充分利用多媒體等信息技術。通過多個角度的不同剖析來充分體現出農業機械所運用的機器的各方面構件，從而充分體現出農業機械多方面的結構，也可通過縮小比例的機械模型來使教師對其進行充分的講解，能更加近距離地使學生觀察學習到農業機械各個方面的構件與運行原理，大大提高了學生的學習興趣，從而使學生對該科目研究產生更大的好奇心。

1.3 實物教學法

實物教學法便是帶領學生通過去參觀農業機械儀器，近距離感受學習農業機械的構成和運行原理的方式。俗話說，“實踐出真理，”便是這么一個道理。由于學生日常生活當中對于接觸農業機械的實際機會并不多，在帶領學生對農業機械進行參觀的過程當中，學生會更加珍惜參觀學習的機會，使學生脫離手機的沉迷，專心致志地對農業機械進行深入研究。在學生實際操作學習的過程當中，又讓每一位學生有進行實際操作的機會，進而能更好促進學生對農業機械的理解和學習效率的提升。

1.4 多媒體教學法

在我國科學技術的進步與發展過程當中，我國的信息化技術也取得了越來越顯著的成效。我們要利用這些技術條件的便利之處，為我國各個方面的技術取得更加突出的成效。多媒體信息化技術在我國課堂教學的運用過程當中，可以充分利用多媒體的各項先進技術，更加全面、詳細地使學生們更加理解學習內容。也可以通過多媒體的多方面輔助技術，使學生們在學習農業機械的過程當中，更加容易通過聲音、材質、外表等多個方面去進行學習辨認。

1.5 形象模擬書本和實物外的內容

在農業機械的實際操作模擬過程當中，我們對于燃油機點火實驗過程的操作在現實工作中并不能使學生直觀地看到其工作的原理，書本中所描述的相關內容知識點也并不能使燃油機的工作原理真正地進行詳細解釋，因此，要更加依托當下的高技術模式，使用多媒體的技術，通過動畫模擬技術，來使學生更加直觀地看到農業機械所呈現出來的原理與工作的過程，在此過程當中，使學生更加專注于教學課堂。

2 總結

學生能夠更好地對教材當中的內容進行吸收，離不開教師對于教材內容當中知識的精心鉆研。教師要在教學的傳統模式當中進行新的教學方式的摻入，從而新舊結合，使學生對教材知識理解得全面詳細。改進教學方法，使學生對學習農業機械技術更加感興趣，啟發學生思維，挖掘學生潛力，從而使學生更加優秀。