制藥工程專業教育教學模式改革的研究

陸麗娜，康淑荷，王彥斌，蘇 瓊，孫初鋒

(西北民族大學 化工學院，甘肅 蘭州 730030)

制藥工程專業作為一個多學科、多領域、多方向相融合的綜合性專業，對于人才的培養有較高的要求。制藥行業的發展，從傳統的天然藥物產物分離向化工有機合成藥物方向發展，這種高速的發展模式給制藥行業帶來了前所未有的發展空間，對于制藥工程專業人才的要求也逐漸提高。我國對藥物的研究已經有幾千年的歷史，從傳統的中藥到目前合成藥物的發展，使得我國有機合成藥物工業化發展得到了提升，隨著藥物研發工作的逐漸推進，提升制藥工程專業學生的能力與技術成為高校培養制藥專業人才必須重視的一環。

目前，制藥工程專業的教育教學體系以全面提升學生的專業知識和專業素養為引導，以理論知識、實驗操作、實習實踐三部分構成，旨在全面培養學生的綜合素質，并提升學生的工程實踐能力[1]。以化學、藥學、化工等相關專業為教育教學的主要理論依據，促進多學科、多領域交叉學習，并引導學生對藥物藥理分析、制藥設備、天然藥物產物分離等相關技術知識進行學習，將制藥工程專業學生培養成具有較高技術水平和理論知識的新型工科人才。

制藥工程專業在基礎教學階段不僅覆蓋藥物化學及藥物制備，同時涉及化工有機合成和化工生產等多方面的基礎知識結集合，在培養學生相關專業理論知識和基礎教育等方面的能力外，還需要對學生的實踐操作能力和動手能力進行教育提升，使得學生對藥物生產過程中的綜合問題具有較好的解決能力，同時對學生的創新創造能力進行培養，并提升學生對藥物毒理和藥物生產設備的了解程度，保證學生在未來進入工作崗位后具有較好的綜合能力[2]。

在教育教學過程中，教師的講授過程作為學生了解和學習基礎知識的重要一環，對學生的知識素養提升具有十分重要的作用，但傳統單一的教師為主的講授方式不利于學生的綜合發展和創新能力的提升。傳統教學過程中，教師以口述和板書等傳統方式進行課堂教學，而這種機械刻板的教學方式使得學生無法專注于課堂和教師，并在課堂教育中感到枯燥，無法全身心的投入到課堂教育教學中，同時也無法提升學生對于知識的興趣，造成課堂與學生脫節的問題。為解決這一問題，目前已經開展多項有助于提升學生專注程度和學習興趣的方式，更加強調以學生為主題，教師為主導的教育教學模式，從而提升學生綜合素質[3]。

隨著技術的不斷升級替代，課堂教育已經從傳統的板書逐漸演變為演示文稿教學，并逐漸升級為線上線下相結合的教學模式，智慧課堂的出現極大緩解了教師與學生在課堂教育過程中存在的問題，使得學生可以更加全面的融入到課堂教學中。但隨著新興事物的不斷發展，對教師的教學模式也提出了考驗，教師需要對新的教學模式進行研究，并提升自身的教學質量，將傳統教育模式與現代新型教育平臺相結合，以學生對新科技產品的興趣觀念為引出點，使學生更好的與教師進行交流溝通，并將自身問題進行改進，從而使課堂理論教育得到更好的提升。

同時，制藥工程專業作為工程類專業與理科專業相結合的交叉性學科，對學生自主動手能力的培養也是十分重要的一環，實踐操作能力和實驗動手能力與課堂理論教學知識作為相輔相成的兩個部分，對學生的培養都具有十分重要的作用[4]。為全面提升學生的實踐能力和創新能力，學校開設大量的實驗課程和實踐課程，但由于實驗較為單一，且部分實驗驗證效果不明顯，無法使學生深入了解實驗機理和驗證目的，使得學生對實驗興趣不足。為解決這一問題，可采用引導學生自主設計驗證試驗的方式進行引導，對有能力自主開展實驗設計工作的同學進行分數獎勵，鼓勵學生對相應驗證實驗和合成實驗的工藝流程進行自主設計分析，從而提高學生的動手能力和創新能力[5]。

隨著目前計算機模擬課程的普及，模擬仿真技術對制藥工程專業也具有十分重要的意義，在制藥工程人才的培養過程中，由于部分高校實驗條件和實驗設備無法滿足學生的實驗操作能力和設備實踐能力，且部分實驗操作過程涉及有毒有害物質，容易對學生的身體健康造成危害，從而導致部分實驗課程無法順利開設等問題。隨著仿真實驗和仿真生產課程的出現，計算機模擬過程可以滿足多種不同實驗的模式實驗過程，同時計算機的使用可以更直觀的讓學生看到實際生產情況和設備控制情況，學生可根據自身了解進行設備改進個生產實驗。由于模擬操作不會出現實際危險，可更好的促進學生科研探索能力的提升，從而為學生未來進入生產一線提供了技術支持和驗證條件。

在制藥工程教育教學階段，還應引導學生進行職業素養的培養，在教育過程中融入生命針對性教育內容，制藥工程專業旨在為人類社會對抗疾病提供技術支持，因此應讓學生對生命肅然起敬，并尊重生命、愛護生命。讓學生了解生命的重要性，提升學生在醫學、藥學、化學等綜合學科學習過程中的人文情懷和職業素養，為提升自身綜合素質和社會奉獻精神保駕護航。

在制藥工程學生的教育培養過程中，依然存在一定的問題，在未來的教學過程中更應該對學生遇到的問題進行解決，并提升制藥工程教師隊伍的水平，提升教學質量，升級教學方式，使制藥工程人才的培養可以實現高素質、高水平的教學優勢，提升學生多學科交叉和學習能力和創新能力，使得學生綜合素質得到提升。