以媒體素養(yǎng)教育促進高校思政信息化的思考

江娟

（華中師范大學(xué) 外國語學(xué)院 大學(xué)英語教學(xué)研究中心，湖北 武漢 430070）

進入21 世紀(jì)后，信息技術(shù)的發(fā)展對社會生產(chǎn)生活帶來巨大改變。當(dāng)前各國政府與學(xué)者一致認為媒體具有較強的教育作用，并提倡提高國民的媒體素養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生比以往任何一代都更充分的享有媒介資源，其成長也受到大眾傳播媒介的更多影響，這就要求高校應(yīng)積極構(gòu)建媒體素養(yǎng)教育體系，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的作用，在先進信息技術(shù)的支持下，將媒介素養(yǎng)教育引入課堂，為學(xué)生們營造健康和諧的成長環(huán)境，促進其全面發(fā)展。

一、高校媒體素養(yǎng)教育的必要性

媒介是指傳播者與受眾之間用于傳遞和延伸信息的物質(zhì)實體，如書籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。本文以某職業(yè)院校為例，通過問卷調(diào)查的方式對學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，共計發(fā)放1000 份問卷，回收979 份，調(diào)查主體涉及到師范學(xué)院、機電學(xué)院、信息學(xué)院、傳媒學(xué)院的多個專業(yè)，通過調(diào)查結(jié)果可知，當(dāng)前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀不佳，在以下方面存在問題：學(xué)生的媒介接觸度不斷提高，且以休閑娛樂為主。在調(diào)查的學(xué)生中，有將近100 名學(xué)生每天媒介接觸時間超過5 小時，接觸時間超過3小時的占36.7%以上。當(dāng)問及接觸媒介都做什么時，有42.2%的學(xué)生表示用于看劇、看電影、購物、游戲等，以學(xué)習(xí)知識為主的不足25%；在有效問卷中，只有231名學(xué)生仍通過書籍與報刊獲取信息，有76.25%的學(xué)生表示習(xí)慣于利用手機獲得資訊，這樣方便又快捷，少數(shù)學(xué)生甚至到了手機不離手的程度。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，是層次較高、知識結(jié)構(gòu)與價值體系較為成熟的群體，需要具有較強的分析和判斷能力，在新時代背景下，大學(xué)生必須學(xué)會選擇、分析和利用媒體，因此對其開展媒體素養(yǎng)教育顯得十分必要。

（一）迎合新的技術(shù)環(huán)境的需要

在信息時代背景下，通訊技術(shù)開始飛速發(fā)展，尤其是數(shù)字化科技發(fā)展對媒體產(chǎn)生了巨大影響，使傳播方式、渠道與內(nèi)容等多方面發(fā)生改變，還影響到媒體機制、市場結(jié)構(gòu)與組織結(jié)構(gòu)等等。通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等數(shù)字化格式，將數(shù)據(jù)信息傳遞到家家戶戶之中，有效打破以往廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體的技術(shù)局限，打造新的媒體運營格局，當(dāng)前各類媒體的依存技術(shù)日益趨同，在一定程度上有助于媒體資源的整合應(yīng)用，該技術(shù)的改變雖然并非由中國主導(dǎo)，但在全球化環(huán)境下，我國媒體發(fā)展受到技術(shù)革新影響，能夠與傳播行業(yè)自身發(fā)展規(guī)律更加相符，資源整合已經(jīng)成為大勢所趨，通訊技術(shù)發(fā)展為我國媒體創(chuàng)新提供了強有力的技術(shù)支持。在此背景下，高校開展媒體素養(yǎng)教育提高學(xué)生的相關(guān)技能與素養(yǎng)，更有助于迎合當(dāng)前先進技術(shù)的發(fā)展步伐，成為高技能、高素養(yǎng)的綜合型人才[1]。

（二）適應(yīng)新的政策環(huán)境的需要

眾所周知，從建國初期開始，我國媒體便發(fā)揮著宣傳教化的功能，將國家的方針政策傳遞給國民，當(dāng)時媒體性質(zhì)為事業(yè)型單位，由國家出資承辦。1978年改革開放以后，我國媒體開始改制，并以此為突破口開始“走自己的路”，將發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)方面，實施多種經(jīng)營、廣開財源的方針，在全國各地建立了許多電臺、電視臺，節(jié)目范圍與形式也日益豐富。進入21 世紀(jì)后，在先進數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上新媒體正式誕生，可通過計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)等渠道，以手機、電腦等終端向用戶提供信息與服務(wù)，獲得廣大群眾的一致喜愛。2014 年以來，“媒體融合”的相關(guān)文件日益密集，開始大力推動傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。2019 年，習(xí)近平總書記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時的重要講話指出：“推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論，通過技術(shù)支撐與內(nèi)容建設(shè)，打造一批具有強大競爭力的新型主流媒體，掌握輿論市場主導(dǎo)權(quán)?！蔽覈诿襟w機制、類型等方面日益豐富，對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的適應(yīng)性提出了較高要求，高校應(yīng)積極迎合國家政策，通過強化媒體素養(yǎng)提高學(xué)生的思政意識，使其能夠更好地適應(yīng)新的政策環(huán)境，為媒體發(fā)展貢獻更多力量[2]。

（三）適應(yīng)新的市場環(huán)境的需要

當(dāng)前，媒體市場環(huán)境發(fā)生變化，經(jīng)營管理模式也體現(xiàn)出多元化特點。媒體逐漸擺脫傳統(tǒng)單一化的事業(yè)型模式，部分媒體成為自主經(jīng)營的企業(yè)。為了獲得更多的效益，媒體的經(jīng)濟職能也不斷拓展，在政治宣傳教化的基礎(chǔ)上，開始依靠廣告、銷售產(chǎn)品、吸引外資投入等多種方式。但是，在這一變化中出現(xiàn)閑置資源增加、經(jīng)營成本升高等問題，對媒體融合提出客觀要求，加上受世界媒體發(fā)展趨勢影響，使中國媒體開始走上集團化發(fā)展之路。在此種市場環(huán)境下，不但對媒介從業(yè)者的業(yè)務(wù)水平、編輯、選稿審稿能力更加重視，還對編輯的媒介素養(yǎng)、思政意識提出新的要求，高校應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用和優(yōu)勢，依靠媒介素養(yǎng)教育提高學(xué)生的思政意識與水平，充分滿足新媒體市場對編輯人才的要求，與市場環(huán)境充分適應(yīng)，推動媒體改革的順利前進[3]。

二、信息時代高校思政教育的開展現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會背景下，信息呈現(xiàn)出多元化、開放性特點，各類現(xiàn)代傳媒飛速發(fā)展，特別是在網(wǎng)絡(luò)通訊與計算機技術(shù)基礎(chǔ)上的信息，總量更是爆炸式增加，為高校思政教育營造了新的環(huán)境，先進信息技術(shù)的發(fā)展成為思政教育的有力支撐。現(xiàn)代信息技術(shù)對思政教育工作具有重要積極影響，主要體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的突破方面，可打破時間與地域方面的局限，為思政工作開展提供豐富的資料來源。大學(xué)生也可根據(jù)自身需求隨時獲取所需信息，借助現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)，拓展教育空間，充分發(fā)揮社會、家庭與學(xué)校的三方合力，營造全社會育人的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使思政教育效率得到顯著提升。但是，當(dāng)前高校由于受多種因素影響，思政教育現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）思政教育難度增加

當(dāng)前高校學(xué)生主要為“90 后”、“00 后”的新青年，其思想和行為受到當(dāng)前環(huán)境變化的影響，從小便接觸各類電子產(chǎn)品，具備一定的技術(shù)基礎(chǔ)，其思政與觀念整體上較為積極健康。但是，網(wǎng)絡(luò)信息具有較強開放性，內(nèi)容魚龍混雜，一些糟粕腐朽信息的存在可能會污染學(xué)生視聽，使其受到不良思想的熏陶，形成“拜金主義”“享樂主義”等觀念，或者沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，逐漸意志消沉，甚至走上違法犯罪道路，這些都在無形中增加了思政教育工作難度，而部分院校教師忽視學(xué)生心理疏導(dǎo)與思政教育，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)難以顯著提升[4]。

（二）思政教育手段與內(nèi)容單一

新技術(shù)的應(yīng)用可打破傳統(tǒng)德育課程的硬性教育方式，豐富和完善教育內(nèi)容，提高思政信息傳播效率；將多媒體應(yīng)用到思政課堂中，可使學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助下，降低思政理論學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)趣味性，吸引更多學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮對學(xué)生的服務(wù)、引導(dǎo)與教育等功能。在素質(zhì)教育背景下，部分高校開設(shè)了思政課程，但由于思政認識程度不足、開展手段單一老舊，主要采用理論灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在課堂上始終處于被動地位。另外，受到資金與技術(shù)等因素影響，未能積極引入先進的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，思政教育信息化水平較低，單純停留在理論教學(xué)層面，忽視實踐鍛煉，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低，很難取得理想的教育效果，無法順利達成教育目標(biāo)，致使我國高校思政教育處于尷尬位置。在思政教育內(nèi)容方面，理應(yīng)做到與時俱進，根據(jù)當(dāng)前社會的新變化動態(tài)調(diào)整教育形式與內(nèi)容。但是，當(dāng)前我國一些高校仍然沿用老舊思政教材，教育內(nèi)容無法跟上現(xiàn)代社會發(fā)展腳步，培養(yǎng)出的人才自然與現(xiàn)代媒體人才需求有所偏差。

（三）思政教育與社會實踐脫節(jié)

在信息時代背景下，媒體的內(nèi)部與外部環(huán)境都發(fā)生了一系列的變化，網(wǎng)絡(luò)與手機在信息傳播中發(fā)揮著重要作用，人們對節(jié)目的內(nèi)涵與趣味性提出更高要求，這要求從業(yè)者擁有較強的市場敏感性，能夠及時捕捉受眾的當(dāng)前喜好，并有針對性的制作和傳播此類產(chǎn)品，以獲得更好的傳播效果，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一便是提高從業(yè)者的媒體素養(yǎng)。當(dāng)前部分高校的思政教育沒有結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境與市場環(huán)境，對思政教育信息化的重視程度不足，在教育活動開展時也很難開展相應(yīng)的實踐活動，仍以書面教學(xué)、口頭講解為主，很少帶領(lǐng)學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行參觀和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思政教育逐漸偏離實際，與社會實踐相脫節(jié)，學(xué)生的媒介素養(yǎng)自然無法得到提升，難以達到預(yù)期的思政教育目標(biāo)[5]。

三、以媒體素養(yǎng)教育促進高校思政信息化發(fā)展的措施

教育信息化是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動、推動教育改革。媒體素養(yǎng)是指媒體對人的影響而提出的一種教育思想，屬于傳統(tǒng)素養(yǎng)能力的延伸，不但對信息的聽說讀寫能力進行要求，還要批判性的觀看、收聽和解讀信息，并建立獲得正確媒體信息的知識結(jié)構(gòu)。在高校思政信息化進程中，媒介素養(yǎng)教育可為其提供極大助力，采取科學(xué)有效的措施，提高思政信息化水平，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的媒體人才。

（一）建立媒介素養(yǎng)教育體系，提高思政工作效率

當(dāng)前媒體素養(yǎng)教育已經(jīng)突破技術(shù)層面的限制，開始朝著精神領(lǐng)域延伸，需要依靠科學(xué)完善的教育體系支撐，才可使思政信息化的促進作用得到充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：一是樹立思政意識。大眾媒體具有較強的開放性與共享性，大學(xué)生的自主意識應(yīng)得以喚醒，德育工作可由具體規(guī)范掌握，通過樹立正確的思想價值觀、道德品質(zhì)等方式，培養(yǎng)大學(xué)生的思政思維、道德意識與踐行能力，進而養(yǎng)成道德主體人格，使學(xué)生自覺的運用自己的道德判斷、選擇與能力，靈活應(yīng)對千變?nèi)f化的社會生活；二是提高信息辨識能力，要清楚知道通過怎樣的手段獲取信息，充分了解媒體的運作應(yīng)用，對各類媒體內(nèi)容性質(zhì)進行辨析，對媒體行業(yè)與社會間的聯(lián)系進行體察；三是促進思政教育發(fā)展，以媒體素養(yǎng)教育為載體，對學(xué)生的媒體批判能力進行培養(yǎng)，使其能夠運用健康的媒體資源不斷提升自我，積極參與社會發(fā)展，實現(xiàn)自我發(fā)展與提高。在媒介教育方面，教育體系的內(nèi)容與創(chuàng)建方式如下。

1.豐富課程開設(shè)形式

當(dāng)前大學(xué)課程一般分為選修與必修兩種，在媒體素養(yǎng)課程設(shè)置中應(yīng)豐富形式，在選修和必修的基礎(chǔ)上再上公共課，一些課程可以公共課的形式開展，有助于學(xué)生對媒體信息有更加清楚的認識；對于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、媒體法規(guī)、影視素養(yǎng)等方面，可通過選修課的形式開展。對于教育條件落后的學(xué)校，可定期開展專題講座，為學(xué)生普及媒體知識。對于課程體系來說，不應(yīng)將媒體素養(yǎng)教育看成一個新的學(xué)科重新設(shè)置課程，而是應(yīng)在原本媒體素養(yǎng)概論課之外，將媒體機構(gòu)分析、產(chǎn)品制作技術(shù)與流程之類的課程融入其中，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)整即可，這樣不但可減輕重新設(shè)置課程體系的工作強度，還可實現(xiàn)教育理念、內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，達到事倍功倍的效果[6]。

2.創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教學(xué)方法

在媒體素養(yǎng)教育過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到活動之中。對此，教育活動可采用拋錨式與討論式兩種方式，前者主要是將案例與合作學(xué)習(xí)融合起來，使學(xué)生在真實環(huán)境下親身體驗，而非單純的口頭講解。在該情境下，一旦確立某個問題，整個教學(xué)內(nèi)容與流程便被確定，如同輪船被錨固一樣。此種方法有助于營造生活化情境，師生共同參與學(xué)習(xí)中，對當(dāng)前的媒體熱點進行討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。后者則是將學(xué)生分為多個小組，針對教師提出的問題進行討論，并鼓勵學(xué)生大膽的說出自己的想法，體現(xiàn)出個性化教學(xué)特點。

3.完善監(jiān)督與評估機制

為了提高媒介素養(yǎng)教育對思政工作的促進作用，院校應(yīng)結(jié)合自身的實際條件、學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀等，有的放矢的制定相應(yīng)的監(jiān)督制度與評估機制，嚴(yán)格落實具體的教育方案，定期對方案實施情況進行監(jiān)督與評估，使媒介教育更加科學(xué)規(guī)范。此外，院校還應(yīng)加強對此方面的科研投入，將媒介教育融入思政工作之中，由相關(guān)教師進行科研創(chuàng)新，學(xué)生處與二級學(xué)院學(xué)生會相結(jié)合，對當(dāng)前學(xué)生媒介現(xiàn)狀開展調(diào)查研究工作，對媒介信息偏好、信任度等指標(biāo)進行分析，并將調(diào)查結(jié)果分類匯總，以此為依據(jù)制定相應(yīng)的管理措施。

（二）利用現(xiàn)有教育資源，引入媒介素養(yǎng)教育

信息技術(shù)在思政創(chuàng)新中的應(yīng)用可在多個方面體現(xiàn)出來，即思政網(wǎng)絡(luò)教育、資源信息化、管理信息化、活動信息化等等，上述工作的開展無論對于教師還是學(xué)生來說，都與媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成問題緊密相關(guān)，特別是高校學(xué)生，思政的重點在于提高學(xué)生自身的自律意識，單純依靠外界監(jiān)督難以徹底抵制網(wǎng)絡(luò)對其產(chǎn)生的負面影響，因此應(yīng)借助媒體素養(yǎng)教育的力量，促進德育信息化的高效開展。對于沉迷于網(wǎng)游、瀏覽不良網(wǎng)站、濫交網(wǎng)友導(dǎo)致受騙，甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題，學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有資源進行教育，將思政信息化重心放置在：傳授學(xué)生如何辯證識別和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，吸收網(wǎng)絡(luò)信息營養(yǎng)等方式，這也同樣也是媒體素養(yǎng)教育的范圍。

在現(xiàn)代化教育背景下，高校應(yīng)以素質(zhì)教育為依托，開展黨團隊活動、課外活動與社會實踐等方式，使媒介素養(yǎng)的教育內(nèi)容得以拓展，教學(xué)形式更加豐富多樣，將教育課程與音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程融合起來，開展多元素質(zhì)教育，使學(xué)生在參與中潛移默化的提高自身綜合素質(zhì)。同時，學(xué)校還可面向全體學(xué)生，依靠電視、廣播、校報、校園網(wǎng)等媒介進行宣傳和培訓(xùn)，增加學(xué)生對媒介知識的接觸面，還可鼓勵學(xué)生自行創(chuàng)辦報刊，積極投身于主流媒體組織活動之中，獲得更加真實的體驗。此外，學(xué)校還可邀請當(dāng)?shù)氐男侣劽襟w、著名編輯、新聞人物等進入校園，與大學(xué)生交流關(guān)于節(jié)目制作、新聞報道等方面的知識，通過媒體與學(xué)生之間的面對面溝通，可相互促進，使學(xué)生獲得媒體的一手資料，切實了解媒體情況，增強對媒介方面的感性認知。

（三）發(fā)揮校園媒體輔助作用，強化媒介素養(yǎng)教育

根據(jù)形態(tài)載體進行劃分，可將院校課程分為顯性和隱性兩種，上文課程體系屬于顯性，而隱性課程可通過校園媒體、實踐活動等方式體現(xiàn)出來，對媒介素養(yǎng)教育具有較強的輔助作用，可獲得更加理想的教育效果。

一方面，借助校園媒體，拓展教育范圍。相關(guān)調(diào)查研究表明，大學(xué)生日常接觸的媒體渠道分為大眾媒體、人際渠道與校園媒體三種，與前兩種相比，后者與學(xué)生的更為貼近，對其媒體素養(yǎng)提升具有重要意義。從媒體認知層面來看，電視臺、校園廣播、校報等均有開設(shè)專門版面，向?qū)W生介紹媒體相關(guān)知識，起到輔助教學(xué)的作用，拓展學(xué)生對媒體的認知范圍。通過開設(shè)“名師講堂”“媒體觀察”等節(jié)目，要求專家與學(xué)生一同對媒體信息進行解讀，也可利用當(dāng)前現(xiàn)有的校園廣播、校園網(wǎng)、微博、移動APP等媒介資源，鼓勵師生積極參與節(jié)目編排與制作，策劃出帶有深度的校園節(jié)目品牌，以此提高學(xué)生的媒體分析與辨識能力；校園網(wǎng)絡(luò)可在先進技術(shù)的支持下，為學(xué)生提供更多媒體報道的相關(guān)信息，供師生利用閑暇時間瀏覽和學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)布自己的觀點、上傳媒體作品創(chuàng)建了平臺，在無形中拓展了教育范圍，對學(xué)生思政理念的培養(yǎng)具有極大促進作用。

另一方面，開展多彩活動，強化實踐能力。從本質(zhì)上看，教育的過程便是認知到實踐的循環(huán)過程，雖然此種概況方式較為簡單，但可充分體現(xiàn)出實踐在教育中的重要作用。在媒體教育過程中，因課堂時間有限，教師應(yīng)充分利用課余時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多提高媒體素養(yǎng)的實踐機會，使學(xué)生通過參與校園活動，自身的媒體素養(yǎng)得到有效鍛煉和提升。對此，學(xué)?？煞e極舉辦網(wǎng)頁制作、攝影大賽、DV 作品展示、媒體評論賽等活動，使學(xué)生們在親身參與中真正了解媒體產(chǎn)品制作技術(shù)、傳播流程，一些大學(xué)生還可借此機會轉(zhuǎn)變角色，朝著媒體產(chǎn)品制作與傳播的方向發(fā)展，通過換位思考，增強自身的媒體素養(yǎng)。值得注意的是，校園活動的開展可調(diào)動社團與大眾媒體的力量，不再于活動規(guī)模是否壯大，而是注重為更多大學(xué)生提供實踐機會，在各個社團的合力之下，使校園活動更加豐富多彩；因大眾媒體的加入，拉近校園活動與媒體之間的關(guān)系，使媒體素養(yǎng)不再局限于學(xué)校，媒體也可借此推出更多更適宜學(xué)生的節(jié)目與產(chǎn)品[7]。

（四）加強媒介素質(zhì)理論研究，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

我國許多高校的媒介素養(yǎng)研究處于表層，仍然停留在對國外文獻追溯與引用方面，對應(yīng)用現(xiàn)狀的描述也只是蜻蜓點水。雖然當(dāng)前一些高校開展重視媒介素養(yǎng)研究，能夠結(jié)合院校實際情況提出針對性的觀點，但從整體上來看，提出的觀點仍然缺乏創(chuàng)新。與其他熱門新聞傳播學(xué)課題相比來看，媒介素養(yǎng)的課題研究尚未引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視，如若思政教育工作者能夠打破偏見，從定性分析與主觀闡述中脫離出來，將重心放在定量調(diào)查方面，針對媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進行深入調(diào)查分析，并將研究成果應(yīng)用于實踐，勢必會對該項事業(yè)發(fā)展提供極大助力。在新時期背景下，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)立了媒介素養(yǎng)研究網(wǎng)，是首個專門從事媒介素養(yǎng)研究的網(wǎng)站。在該網(wǎng)站中對媒介素養(yǎng)教育相關(guān)知識進行系統(tǒng)的介紹，這意味著高校學(xué)術(shù)界已經(jīng)開始利用信息技術(shù)開展媒介研究，能夠為大學(xué)生營造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為強化思政教育的主要陣地。值得注意的是，媒介素養(yǎng)教育屬于系統(tǒng)性工程，需要全社會的共同參與，特別是媒介自身的參與和支持。因此，媒介應(yīng)充分發(fā)揮自身作用，與高校思政教育相結(jié)合，例如定期組織學(xué)生到編輯部進行參觀和學(xué)習(xí)、播放與媒介內(nèi)容相關(guān)的電視節(jié)目，利用公益廣告普及媒介知識等等，還可通過開展媒介素養(yǎng)專題研討會等方式，以多樣化形式輻射更多院校，使大學(xué)生能夠在此種學(xué)習(xí)環(huán)境下，促進自身媒介素養(yǎng)與思政意識的不斷提升。

四、結(jié)論

綜上所述，在新時期背景下，高校思政教育離不開媒體素養(yǎng)的推動，尤其是在信息技術(shù)飛速發(fā)展之下，更應(yīng)充分意識到媒體素養(yǎng)的重要意義與價值，通過建立媒介素養(yǎng)教育體系、充分利用現(xiàn)有教育資源、發(fā)揮校園媒體輔助作用、加強媒介素質(zhì)理論教育等方式，充分發(fā)揮媒介素養(yǎng)教育的重要作用，鼓勵大學(xué)生積極參與校內(nèi)媒介制作活動，在親身參與過程中更加精準(zhǔn)的把握輿論導(dǎo)向，促進思政工作的健康穩(wěn)步前進。