傳統(tǒng)文化融入醫(yī)學(xué)人文教育的反思
——以遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例

（遵義醫(yī)藥高等專科學(xué)校 貴州·遵義 563000）

中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有悠久而優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，在幾千年的不斷發(fā)展進(jìn)程中，不僅創(chuàng)造了博大精深的中醫(yī)文化，也逐漸形成了獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)文化思想，積淀了深厚的人文精神，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)中的精粹。醫(yī)學(xué)史上“杏林春暖”“懸壺濟(jì)世”等醫(yī)德故事仍在激勵(lì)著一代代的醫(yī)學(xué)人才，“大醫(yī)精誠(chéng)”“醫(yī)乃仁術(shù)”的倫理思想也在當(dāng)代醫(yī)學(xué)人文教育中不斷發(fā)揚(yáng)光大，逐漸成為我國(guó)醫(yī)德教育的重要內(nèi)容和準(zhǔn)則。

1 醫(yī)學(xué)院校人文教育現(xiàn)狀

我國(guó)醫(yī)學(xué)類院校的醫(yī)學(xué)人文教育一直以來(lái)都比較薄弱，大部分院校都存在“重質(zhì)輕文”的現(xiàn)象，即重視專業(yè)課程的教育教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)和思想內(nèi)涵的引導(dǎo)。有的醫(yī)學(xué)類院校開(kāi)設(shè)有人文類課程，但是存在課程內(nèi)容有限、課時(shí)量少、教學(xué)方法陳舊、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。

醫(yī)學(xué)類高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向基層的醫(yī)療衛(wèi)生人才，醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到服務(wù)社會(huì)的能力水平。一名合格的醫(yī)學(xué)生，不僅要具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，還要具備醫(yī)者仁心、甘于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的人文精神。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，受社會(huì)上各種思潮的影響，醫(yī)學(xué)生身上恰恰普遍缺乏人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷，如看待問(wèn)題片面狹隘、處理問(wèn)題和矛盾方式偏激、人際交往和溝通能力較弱、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)了解太少、客觀理性分析問(wèn)題能力欠缺等，再加上社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)主義、利己主義、拜金主義等思潮的滋生和蔓延，使學(xué)生在今后的醫(yī)務(wù)工作中難以拒絕現(xiàn)實(shí)利益的誘惑，易于出現(xiàn)對(duì)他人的疾苦漠不關(guān)心，缺乏救死扶傷、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人文關(guān)懷。……