“工學(xué)結(jié)合、三級(jí)遞進(jìn)”多企共享現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐案例

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院 遼寧·大連 116000）

現(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的深化，立足崗位以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的整體化（一體化）學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境對(duì)接，學(xué)習(xí)場(chǎng)所也是工作場(chǎng)所、生產(chǎn)場(chǎng)所；學(xué)習(xí)內(nèi)容是工作，與崗位對(duì)接；企業(yè)文化與校園文化對(duì)接。我院機(jī)電工程系機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)“自愿申報(bào)、省級(jí)推薦、部級(jí)評(píng)議”的工作程序，被列為國(guó)家教育部現(xiàn)代學(xué)徒制第三批試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。

我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)將格勞博機(jī)床（大連）有限公司、山崎馬扎克機(jī)床(遼寧)有限公司、大連遠(yuǎn)東工具（集團(tuán)）有限公司等企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)盟，校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制高水平數(shù)控機(jī)床裝調(diào)修人才培養(yǎng)，同時(shí)吸納了多家中小企業(yè)加入企業(yè)聯(lián)盟學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，以滿(mǎn)足人才需求量小的企業(yè)人才學(xué)徒培養(yǎng)需求。學(xué)校與聯(lián)盟企業(yè)形成的企業(yè)聯(lián)盟式“雙主體育人”模式，為“市場(chǎng)貫通”人才供需機(jī)制減低了成本，也保證了對(duì)學(xué)校學(xué)生招工需要的相對(duì)穩(wěn)定性。

1 “工學(xué)結(jié)合、三級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革

校企按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，共同設(shè)計(jì)了現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)方案，制訂了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，構(gòu)建了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系；創(chuàng)新了“工學(xué)結(jié)合、三級(jí)遞進(jìn)”的現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式；建立了“招工即招生、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)”的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，確立了“學(xué)生”和“學(xué)徒”雙重身份；……