跨學科思維下的藝術設計課程設計
——以視覺創新設計課程為例

（江漢大學設計學院 湖北·武漢 430070）

1 課程背景

視覺傳達設計作為一個解決問題的應用型設計學科，隨著數字化時代的到來，視覺設計內容和范圍以及表現方式的不斷擴展，也要求設計師面臨著越來越多的不同方面的問題。視覺設計學科導入其他學科的介入，使之介入多學科角度的分析問題和解決問題，以將信息更好地傳達給受眾。而視覺傳達設計本身也在緊跟時代發展，借助與其他學科的研究方法應用于視覺設計當中，由此開辟視覺傳達設計的新方法、新理念。

“跨學科”一詞最早出現在20世紀20年代的美國，它最初含義大致相當于“合作研究”，現指兩門學科之間交叉學習，也稱之為交叉科學。1926年，美國哥倫比亞大學著名心理學家伍德沃思(Woodworth)首次公開使用了“Interdisciplinary”這個概念，提出跨學科是指超越一個已知學科的邊界而進行的涉及兩個或兩個以上學科的實踐活動。

“跨學科”，更是一種理念和意識，是一種學科與學科之間、院系與院系之間的“合作”與“融合”。藝術設計更應該注重不同領域不同學科之間、目標之間的相互滲透與整合。如視覺傳達設計與生物學、物理學、心理學、社會學之間，或是藝術設計學科內部領域之間的跨界范疇，如視覺傳達設計與環境藝術、產品造型、，雕塑裝置藝術，交互藝術等等?？鐚W科思維方式的引導，更是能使得藝術設計跨越傳統觀念的認知界限范圍，能夠以一個全新的視角看待和突破以往教條的枷鎖和藩籬，形成學科間互通融合，相互滲透，使得藝術設計本身呈現出更多的可能?！?br>