基于教育現代化背景下民辦幼兒園體育活動發展研究

（深圳市坪山區坪山中心幼兒園 廣東·深圳 518118）

1 課題研究問題的提出

為促進我國國民身體素質的提高，國家及地方政府頒布各種政策法令來促進國民體質的增強。孩子是祖國的未來，幼兒教育是學校教育的基礎。由教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中規定：幼兒園教育就是適齡兒童在三周歲至六周歲（或七周歲）而進行的早期教育，幼兒園教育是基礎教育的基礎。鄒大華在《幼兒體育的特點》中指出：“幼兒的身體正處在第一個發育高峰后的階段。此階段幼兒的活動能力提高，反射反應和攻擊能力完善，時間空間、距離位置概念建立，第二信號系統建立，這為幼兒接受體育活動指導和運動技巧傳授提供了條件”。劉馨在《學前兒童體育》中指出：“此階段幼兒的身體器官和系統機能尚未成熟，組織比較嫩，物質基礎薄弱，但此階段卻是幼兒生長發育十分迅速和旺盛的時期，是建立物質基礎有效和關鍵的時期”。因此在此階段對幼兒進行科學的，合理的體育鍛煉引導，不但能夠促進幼兒身體成長發育，而且能夠培養幼兒的心理素質和社會適應能力。有研究指出“公民辦園幼兒身體形態和綜合評級無顯著性差異，身體素質上民辦園幼兒的爆發力顯著差于公辦園。”只有對存在的問題進行妥善的解決和處理，才能夠真正地推動民辦幼兒園幼兒身體健康發展，因此本研究將探究民辦幼兒園體育活動的發展方向。

2 課題研究目的和意義

2.1 研究目的

以東城幼兒園為研究實例，通過調研體育活動現狀構建智慧校園環境下的體育活動發展方向。

2.2 研究意義

2.2.1 理論意義

幼兒園體育活動既是對受教育者實施全面發展教育的一個特殊領域，又是對受教育者實施全面發展教育的一個特殊手段，同時還是對受教育者實施全面發展教育的一個特殊領域價值關懷，但綜觀整個幼兒研究領域，對幼兒或體育或運動或健康的研究與探索遠遠不及其它活動形態或領域，并且在現有研究中對民辦幼兒園體育活動的研究尚不多見，因此本課題通過對民辦幼兒園的調查和分析，從實際情況出發，從民辦幼兒園的辦學現狀出發進行研究，是具有理論意義和現實價值的。

2.2.2 實踐意義

基于教育現代化背景下的，民辦幼兒園的體育現實更是一種寶貴的研究資源：民辦幼兒園的體育活動有怎樣的設計，不同的體育活動設計有怎樣的外部環境和內在機緣?這些體育活動進行的情況如何？等等。通過考察分析，本課題試圖從現狀中找出一些發展優勢與不足，更建立起民辦幼兒體育活動可持續發展的狀態，并為廣大民辦幼兒園體育活動的開展提供借鑒。

2.3 研究現狀

近年來，人們越來越關注幼兒體育的發展，而這種關注也必將極大地推動我國幼兒體育的改革與發展繼續向縱深發展。但縱觀幼兒體育研究的相關主題，依舊多將體育作為相對獨立的學科在研究討論，包括幼兒體育的地位與作用，幼兒體育的組織、實施的有效性及方法，幼兒體育的問題與改革等。關于幼兒體育的地區研究近年來也日趨豐富，無論從幼兒體育的內部研究亦或關于幼兒體育的區域性研究，多是從幼兒體質、組織形式、組織環境等方面進行探討，缺乏與其他學科、課程的關聯性與影響性的探討，幼兒體育作為幼兒園課程的一部分，應該融合于整體性的幼兒園活動，因此本課題探討民辦幼兒園體育活動的開展情況，并提出相應的解決方案。

2.4 研究目標

整理民辦幼兒園體育活動發展的歷史脈絡，并找出取得的成績和存在不足。通過在民辦幼兒園實施大體操簡便易操作的活動，促進幼兒在敏感期的靈敏、柔韌、反應速度等各方面發育。

2.4.1 階段性目標

整理民辦幼兒園體育活動發展的歷史脈絡，并找出取得的成績和存在不足。

2.4.2 總體目標

通過在民辦幼兒園實施大體操簡便易操作的活動，促進幼兒在敏感期的靈敏、柔韌、反應速度等各方面的發育情況。

2.5 擬突破的重點、擬解決的關鍵問題及主要創新之處

2.5.1 擬突破的重點

通過對民辦幼兒園體育活動現狀縱向的歷史的研究，以及對民辦幼兒園體育活動橫向的差異的比較，擬尋求易操作、低投入、器材簡單、場地方便并且能夠促進幼兒敏感期發育的體育活動。

2.5.2 擬解決關鍵問題

通過大體操（球類活動操、啦啦操）系統的練習，對幼兒敏感期發育的重要作用。

2.5.3 創新之處

根據幼兒身心發展敏感期變化規律，在實驗的基礎上建立以幼兒身體動作發展為中心，構建以發展幼兒平衡、力量與持久力、靈敏與協調等能力為中心的、循序漸進的內容體系。

2.6 研究內容

（1）民辦幼兒園體育活動的歷史發展狀況。

（2）橫向比較民辦幼兒園體育活動存在的差異。

（3）通過測試以及比較分析，找出民辦幼兒園體育活動在內容、組織等方面的優勢和不足。

（4）通過前期探討以及研究，提出民辦幼兒園新的簡單易操作的體育活動內容——大體操（球類活動操和啦啦操），并在教學中實施。

2.7 研究方法

2.7.1 文獻研究法

根據研究需要，收集了大量有關于幼兒園體育活動方面的資料，查閱了幼兒園體育活動的相關文獻資料，了解國內外有關于幼兒園體育活動的研究現狀。

2.7.2 問卷調查法

問卷法是調查者根據研究目的及需要將一系列事先設計好的問題組合成問卷或表格，分發有關被調查人員，請求填寫答案，然后回收、整理、統計、分析和研究。

2.7.3 專家訪談法

就幼兒園體育活動的開展情況和影響因素等相關問題對幼兒教育以及體育方面的專家進行訪談，并詢問專家對于幼兒開展大體操（球類活動操、啦啦操等）意見和建議。

2.7.4 實驗法

設立實驗組和對照組，實驗組進行大體操系統活動，對照組不做任何干預，并在實驗前后對幼兒的柔韌、靈敏、平衡等各項指標進行測試。

2.8 研究過程

2.8.1 籌備期：（2016年6-7月）

完成課題申報工作、制定課題研究實施方案，確定課題成員及分工、收集相關研究資料，聯系相關領域專家。

2.8.2 實施中期

第一階段（2016年9-10月）：

（1）收集資料、查詢、整理，對民辦幼兒園體育活動發展狀況進行文獻綜述；

（2）確定調查問卷內容。

第二階段（2016年10-11月）：

（1）對幼兒園體育活動的開展現狀進行問卷調查；

（2）收集整理并分析調查問卷結果。

第三階段（2016年11-12月）：

（1）對幼兒教育和體育方面的專家進行訪談，確定幼兒開展大體操（球類活動操和啦啦操）的可行性；

（2）制作大體操教學設計；

（3）通過訪談、觀察了解民辦幼兒園的體育活動現狀后，確定實驗活動的開展。

第四階段（2017年2月-6）：

（1）確定實驗組和對照組；

（2）測試實驗組和對照組幼兒的柔韌、靈敏、平衡等指標；

（3）整理分析測試數據；

（4）實施大體操教學實驗。

第五階段（2017年6-7月）：

（1）對實驗組和對照組進行中期測試；

（2）整理分析測試數據。

2.8.3 實施后期（2017年9月-2018年10月）

第一階段（2017年7-12月）：

（1）繼續進行大體操教學實驗；

（2）在學期末對實驗組和對照組進行末期測試；

（3）整理分析測試數據。

第二階段（2018年2月-9月）：

（1）對比分析前、中、后測試數據；

（2）作相關論文。

第三階段（2018年10月）：

（1）作結題相關的報告等工作；

（2）結題。

2.9 研究成果

2.9.1 探析了民辦幼兒園體育活動發展情況

2012年7月20日國家教育部頒布的《3-6歲兒童發展綱要》中指出，發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。可見國家對幼兒體育的重視程度是較高的，但是我國幼兒體育教育的研究起步較晚，存在著幼兒體育教育中缺乏專業的體育教師，活動場地有限，運動強度和密度不足，課間活動多以自由活動為主，缺乏系統科學的體育課程體系。游戲是幼兒主要活動形式，有很多研究也指出體育游戲能夠影響3-6歲幼兒體質健康、運動能力、認知能力、記憶能力，適合幼兒身心發展特點，滿足其好奇心，調動幼兒參加體育活動的積極性，因此，幼兒體育教育在幼兒身心發展中起著不可替代的作用，然而目前幼兒體育教育的發展跟不上幼兒教育發展步伐，調查發現幼兒園老師們主觀認識到體育活動的重要性，但在實際操作中卻并未呈現出重要的價值，主要原因是體育活動的組織形式比較單調，多以自由活動、玩園里已有的小黃車、滑滑梯等；另外，對體育活動教學內容的執行力度不夠，活動內容單一、運動強度和密度不足，器材設施缺乏多樣性。

因此，本研究根據調查情況，為了促進幼兒園體育活動的開展力度和廣度，開發了大體操教學設計方案，巧用籃球、排球、足球、椅子等器材，增加幼兒活動時間，加大體育活動量，提高幼兒體質健康水平。

2.9.2 確定了“一課多研”的研討模式，推動智慧校園體育活動教學的有效性

我們看一個集體教學活動是否有效，必須看幼兒的表現，一個有意義的體育教學活動必須尊重幼兒的學習方式，關注師幼互動的質量，不斷優化教與學的過程。在橫向調查中發現大多數民辦幼兒園體育活動的開展存在著較大的主觀性，活動內容缺乏科學性和有效性，使得體育活動效率低，滿足不了學生對體育價值的需求，另外，幼兒體育教學活動針對性不足，應合理使用教學資源，因此，在開展體育活動的時候，要充分考慮幼兒的發展規律及個體差異，重視幼兒體育活動各項指標的體系性和科學性，設計難易程度不同的體育活動，科學、合理地組織安排體育活動的結構和內容，使得幼兒體育活動價值最大化，在有限的時間內開發體育活動的健康價值。

因此幼兒體育教師應科學地運用多種方式組織幼兒開展體育教學活動，促進幼兒體能健康發展。為此我們采用“一課多研”的模式，在教學中不斷的設計反思再設計，使幼兒在活動中得到最大優化的發展。這種在不同的班級中上課，聽取不同聽課老師的評課意見，然后不斷的修改、完善，最后成為一節優質課的過程便是我們的研討模式，研討模式是一個集大成的模式，匯集集體的智慧，使得體育活動的設計更加貼合學生的身心發展規律，并滿足其體育價值需求。

2.9.3 提高了幼兒動作發展水平

在對幼兒進行球類游戲活動、花球操等教學實驗的過程中發現幼兒的跑、跳、投等基本動作技能不斷增強，動作發展更加貼合發展序列水平，動作完成度越來越高，動作模式也越來越固定。

2.9.4 提高了幼兒身體素質水平

在對學生進行身體素質的前測、中測、后測的數據中發現，幼兒的速度、力量、耐力水平顯著增強，靈敏性、柔韌性也有所增強，靈敏性較柔韌性發展的程度高。可見球操、大體操等活動對提高幼兒身體素質水平具有重要作用。

2.9.5 開發了豐富多樣的球類活動，優化幼兒園的一日活動

我們在挖掘體育活動的同時，將球類游戲融入到幼兒的一日生活當中，優化幼兒園的一日活動。在研究期間，我們發現幼兒園器材室儲備著一些籃球、足球、排球，然而卻總是很少拿出來用，或者是只單一練習拍球與踢球，使得球類利用率非常低，有效性不足，然而，幼兒卻在每次的球類活動中表現出很大的興趣。因此，本研究將球類活動融入到游戲和音樂當中，設計豐富多彩的球類體育活動，為幼兒提供更多球類活動的選擇，激發幼兒活動的興趣，培養幼兒球類基本動作技能；另外，幼兒進行拍球、運球、傳球游戲的時候播放音樂，更好地增強了幼兒運動的興趣，并且還培養了樂感。

2.9.6 合理利用各種材料，豐富了幼兒的體育活動

為了使幼兒動作、合作、社會交往得到全面發展，我們選多種特色素材，利用家長與社區資源，設計各種各樣的體育器械，例如：小班“趕豬跑、拉車、推小車”；中班“抬轎子、飛盤、騎竹馬”；大班“梅花樁、投球進框”等多種好玩的體育活動。為了滿足幼兒發展的多種需要，我們注重啟發幼兒的運動力，大幅度的提高幼兒參與面，調動幼兒參與的積極性。在球操活動時，主動觀察孩子的運動量及趣味性。老師們花足了心思，考慮到了方方面面。活動中，我們鼓勵幼兒通過球類與器械的創新的玩法“比比看，誰的玩法多”如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣。

2.9.7 體操、大體操融入早操，感受體育活動的趣味性

為了讓體育活動最大優化，我們在早操活動中進行了調整，將球操和球花體操貫穿到早操活動中，如：中班早操創設了球花拉拉操，讓孩子在游戲中體驗活動的樂趣同時發展了走、跑、跳、鉆等動作技能。大班則是選擇籃球與動感操的組合相呼應，動作也獲得了發展。孩子在早操的過程中，控制能力、動作發展、運動強度、愉快的情緒、規則意識、合作能力得到很好的發展。

2.9.8 家長與老師互相取經，促進了家園溝通

在課題組開展體育活動的研究實踐過程中，我們驚喜地發現：小籃球和拉拉操是促進和改善家園、親子關系的載體，它架起了教師與家長、家長與家長、孩子與家長之間心靈交流的一座橋梁。

幼兒園在開展課題的過程中，家長通過和自己孩子一起玩籃球，在玩的過程中，家長向孩子了解在幼兒園中的發展情況。孩子和家長之間的情感交流也自然而然地融入在體育游戲中。幼兒園和家庭有了一個共同關心的事情，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。

2.9.9 教師業務能力有所提升

教師在課題研究過程中得到了很好的成長，每月公開課收集案例照片與觀察記錄。通過利用幼兒園現有器材進行改編創造有趣的課程，編排球操、啦啦操、設計球類游戲活動等，在這過程中不斷提高教學能力，其中《有趣的椅子》《籃球大打拼》在本園開放觀摩活動中受到領導及同行的一致好評。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）民辦幼兒園體育活動開展情況有待提升。

（2）啦啦操可以提高幼兒身體素質發展水平。

（3）球類體育活動可以提高幼兒身體素質發展水平。

（4）“一課多研”的研討模式，可以推動智慧校園體育活動教學的有效性。

（5）家園互通，加強交流與合作，有助于促進體育活動的開展，且能提高有效性。

（6）可以促進體育教師的教研水平，促進個人職業成長。

3.2 建議

3.2.1 增加體育教育專業的教師數量

幼兒園體育教育專業的體育教師數量較少，使得園內體育活動的開展缺乏專業性，活動內容形同流水，缺乏練習密度和強度，所以，幼兒園需要引入體育教育專業的體育老師，有助于開發有效的體育活動，也有助于組織開展各類體育活動賽事，豐富校園體育文化氣息，也有助于豐富幼兒的學習生活，有助于促進幼兒身心的健康發展。

3.2.2 增加體育教師教研活動的開展次數

本研究提出的“一課多研”教研模式，需要體育教師們定期開展研討活動。由于每周體育課及體育活動的數量較多，因此，需要增加教研活動的開展次數，集體備課，集體教研，匯集大家的智慧，提高每一節體育課及早操、課間操的活動質量。

3.2.3 加強家園合作，助力體育活動的開展

學校和家長具有共同的目的，讓學生健康快樂成長，形成良好的品格，那么，學校工作的開展需要家長們的積極參與，方能提高幼兒的學習質量。也有一些研究指出家長的參與度越高，學生越能夠養成運動習慣，父母的榜樣作用在幼兒期起著非常重要的作用，因此，加強家園合作，有助于提高學生的體育活動參與度，有利于增強幼兒的身心健康。

3.2.4 定時定量開展器材大變樣活動

幼兒具有好動、好玩、好奇心重，喜歡變化多樣的活動，因此，體育教師需要不斷地探索新的體育活動游戲課程，需要不斷地變化器材的使用方法，從而激發幼兒的學習興趣，增加幼兒體育活動的參與度。

3.2.5 關注幼兒身體素質發展

增強幼兒身體素質發展水平，是幼兒園的辦園目標之一，也是體育課的主要目標，只有幼兒園、教師及家長們關注學生的身體素質發展，才能夠重視幼兒體育活動的參與情況，教育幼兒多多參與體育活動，教師們給予幼兒參與更多有趣、有效的體育活動機會，提供更多的體育活動內容，從而增強幼兒身體素質的發展。