工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下結(jié)構(gòu)工程專業(yè)教學(xué)持續(xù)性改革

（河北建筑工程學(xué)院土木工程學(xué)院 河北·張家口 075000）

《華盛頓協(xié)議》是工程教育本科專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議，1989年由英國、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、加拿大、工程集團(tuán)，通過工程教育本科專業(yè)認(rèn)證，以確保工程的質(zhì)量教育，奠定基礎(chǔ)工程師資格的國際互認(rèn)6月2日。近年來，中國工程教育認(rèn)證積極的重大進(jìn)展，越來越多的理解和實(shí)踐的高校學(xué)生中心結(jié)果取向不斷提高教育質(zhì)量為核心概念的安全在當(dāng)前認(rèn)證的同時(shí)，有一些主要問題工作結(jié)果為導(dǎo)向的教育基礎(chǔ)薄弱，但總的來說，還沒有進(jìn)入制度化階段，最專業(yè)的只是想做一些課程的需求評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上分析行業(yè)達(dá)到一定程度評(píng)價(jià)但學(xué)生考試成績的評(píng)價(jià)方法況。本文結(jié)合我校結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的特色與實(shí)際教學(xué)不足之處進(jìn)行一系列的改革，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐技能、畢業(yè)要求、課程體系和師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了專業(yè)改革和實(shí)踐，使其符合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改革

根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求反饋信息用人單位和行業(yè)專家反饋區(qū)域經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)分析，修改專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，理性評(píng)估檢查的主要目的是符合學(xué)校發(fā)展方向的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求和行業(yè)對(duì)人才的需求之前出生的職業(yè)生涯可以強(qiáng)迫的質(zhì)量和能力的用人單位的人才需求的校友主流專業(yè)發(fā)展學(xué)校教育學(xué)生和家長的需求預(yù)期，所以這個(gè)職業(yè)學(xué)校教育是否滿足主流職業(yè)的發(fā)展需要畢業(yè)生和用人的列表學(xué)生滿意這個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)嗎？培訓(xùn)適應(yīng)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)工程專業(yè)，智力發(fā)展的作用來協(xié)調(diào)應(yīng)用創(chuàng)新人才，這是最新版本的2018版本的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)取向和適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培訓(xùn)目標(biāo)是和同行企業(yè)的雇主。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

試驗(yàn)教學(xué)的目的是通過結(jié)構(gòu)工程的各種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解更加透徹，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教學(xué)資源中的教學(xué)設(shè)施等，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容及教學(xué)過程、方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地等詳細(xì)要求說明。中國的教育大多都以理論知識(shí)為主，對(duì)于實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力鍛煉的少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作能力差。其原因如下：（1）僅僅靠老師上課時(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生得不到動(dòng)手實(shí)際操作；（2）對(duì)于研究生階段課時(shí)少，一般都是跟著同門師兄一起做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些簡單的實(shí)驗(yàn)，這種方式確實(shí)能在實(shí)驗(yàn)方面得到培養(yǎng)，對(duì)于比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，這種方式可行性不高；（3）再者實(shí)驗(yàn)器材比較貴，實(shí)驗(yàn)室制度嚴(yán)格，一般不允許學(xué)生操作。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

對(duì)于以上問題，學(xué)校有必要采取以下必要的改革措施，解決方案如下：在老師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)完畢后，預(yù)留課下時(shí)間給學(xué)生自行操作完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生之間分成幾個(gè)小組，可以相互討論，使之讓每個(gè)人在實(shí)驗(yàn)操作上都達(dá)標(biāo)，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可分為以下三類：（1）完善現(xiàn)有工具，主要任務(wù)是包括兩個(gè)方框中的第一個(gè)方框。通過對(duì)廢棄儀器的改進(jìn)，可以去掉原有的有功功率，實(shí)現(xiàn)新的有功功率。（2）根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自行設(shè)計(jì)的設(shè)備進(jìn)行計(jì)算。例如，給出了試驗(yàn)土的一維熱濕傳遞圖像。研制了一維濕換熱土試驗(yàn)箱，開展了相關(guān)試驗(yàn)箱。（3）根據(jù)課程問題，您需要建立自己的測試表。例如，采用較低的地源熱泵測試地埋管的傳熱性能，采用較低的地基基礎(chǔ)穩(wěn)定性試驗(yàn)臺(tái)測試較低的紅粘土邊坡的空氣氣候。

3 課堂體系改革

3.1 課堂體系的現(xiàn)狀

工程教育認(rèn)證要求，大學(xué)教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心和產(chǎn)出導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，不斷提高研究生和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和需求為導(dǎo)向，所有教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)建設(shè)圍繞如何讓所有學(xué)生的能力達(dá)到目標(biāo)要求和展覽中心，和建設(shè)和改進(jìn)的過程中根據(jù)實(shí)時(shí)反饋的問題,保持持續(xù)改進(jìn)和建設(shè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生總是處于被動(dòng)狀態(tài)，教師不能很好地根據(jù)學(xué)生專業(yè)認(rèn)證為中心和輸出方向(OBE)原則來確定和了解學(xué)生真正需要的知識(shí)，主要是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)能力和進(jìn)度，更少關(guān)注在教育學(xué)生的過程中反應(yīng)效果，當(dāng)然，如填鴨式教學(xué)法容易造成學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收不良，容易造成營養(yǎng)不良，并限制學(xué)生的思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重影響。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的改革

工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求大學(xué)教育學(xué)生為中心和產(chǎn)出定向原理的教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生類路徑定義目標(biāo)和支持的畢業(yè)要求分解，更要清楚整個(gè)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生交流，讓學(xué)生理解需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)及其主要功能，了解技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，確定教學(xué)輪廓，確定主要教學(xué)內(nèi)容，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，多了解學(xué)生興趣課程。為了最大化的空間思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和研究文章，每一部分的大學(xué)各種創(chuàng)新人才的放棄自我意識(shí)的權(quán)力中心，位置可以從教室擴(kuò)展到課堂教學(xué)學(xué)生宿舍圖書館，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)公共類空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為了提高教學(xué)效果。

4 師資隊(duì)伍改革

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，組織全體教師多次研讀各級(jí)文件；組織教師多次學(xué)習(xí)現(xiàn)代工程教育理念，并鼓勵(lì)教師培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力在企業(yè);使用來自企業(yè)和不同領(lǐng)域的技術(shù)人員在校外兼職教師，建立一個(gè)多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。省部級(jí)教學(xué)學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和積極的生活態(tài)度。

5 結(jié)論

在結(jié)構(gòu)專業(yè)中，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)高于其他特殊行業(yè)。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，我院作為我院較早的教職工之一，于2016年通過了第一次考核認(rèn)證。發(fā)揮巨大的作用在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和人員培訓(xùn)，識(shí)別特殊的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上在乞討和專家建議的過程中首先回顧專業(yè)教學(xué)體系改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)通過集成的資源來改善教學(xué)條件建設(shè)教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)過程指導(dǎo)和評(píng)估保障機(jī)制,通過完善的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂體系及師資隊(duì)伍等方面持續(xù)性改革，這主要是提高了工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和人文素質(zhì)的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。