核心素養培養下的英語閱讀教學改革分析

（沈陽師范大學 遼寧·沈陽 110034）

0 引言

閱讀是利用已有知識去了解、理解未知知識，并將其內化的過程。在高校英語閱讀的教學當中，教師不應當僅關注學生基礎知識的掌握情況，還應當重視培養學生的閱讀素養、思維能力，以達到“授人以漁”的目的，以防止學生在被動的學習過程中產生對于教師依賴性，不能真正提升自身英語水平。在“培養學生核心素養”這一理念的指導下，教師可以從發現問題、提出原則、探究策略三個角度出發，促進高校英語閱讀教學的改革與優化。

1 發現英語閱讀教學現狀問題

隨著社會的不斷進步，跨國交流、合作等機會越來越多，于高校學生而言，掌握英語這一國際語言將有助于他們獲得更精彩、更豐富的人生。因此，在教育改革的進程下，英語學科的教學也經歷著優化與革新。其中，許多高校英語教師關注到了“閱讀”這一部分，從教學準備、實施的各個環節對課堂進行了優化。但在現狀當中，仍然存在著一些不利于學生核心素養培養的問題。下面，本文將對這些問題進行探討。

1.1 學生英語閱讀興趣不足

常言道，興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學生能夠更具耐心、信心、決心去完成某一任務，努力在某一領域提升自己、升華自己。而在缺乏興趣的情況下，學生的專注度、投入度都會受到嚴重的影響，無法高效率、高質量的完成任務。在英語學科的教學當中，我們可以發現大部分學生對于英語學科并沒有產生足夠的興趣。……