“互聯網+”背景下體育培訓市場研究

王 鋒 陳文淵

（[1]南京視覺藝術職業學院 江蘇·南京 211215；[2]江蘇經貿職業技術學院 江蘇·南京 211168）

“互聯網+”是指某行業借助互聯網，并與之融合發展的過程中所產生的新態勢。隨著“互聯網+”的蓬勃發展，其“連接一切”的特征開始展現。“互聯網+”對體育培訓市場的影響也不可低估。體育培訓市場指將體育運動技術和體育理論知識作為“商品”向人們提供服務的行業。傳統體育培訓市場采用傳統模式在固定的時間、空間里為學習者提供相對單一的體育學習的市場。“互聯網+”體育培訓市場以O2O 模式APP 等產品為依托，借助網絡互動平臺，線上線下結合，學習者可以自由地選擇學習時間、空間、內容、方式與教練，從而形成特有互動的體育培訓市場。探究“互聯網+”體育培訓市場的優勢和存在的不足，提出相應的建議，有利于充分利用體育培訓市場資源，促進體育培訓市場的可持續發展，并為推進全民科學健身提供一定的借鑒意義。

1 “互聯網+”體育培訓市場的優勢

（1）構建大數據，精準培訓。所謂大數據是指為了達到某一目標，利用云平臺和其它高新技術捕捉、采集、存儲、分析等所獲得的的數據集合。“互聯網+”體育培訓的項目有具體的訓練內容、訓練時間、訓練目的、訓練要求，可以網上訓練，也可以網下訓練，尤其是網下訓練，雖然可以借助教學視頻，不受時間、空間限制，比較自由，但是動作、動作姿態、動態標準與否，學員當局者迷，不可能了如指掌，那么可以通過攝像頭拍攝、記錄、識別、判定標準度，利用手機、電腦等設備記錄運動照片、運動過程、運動成績，同步上傳到服務器保存，從而生成實時更新的動態數據。體育培訓機構、培訓教練可以運用“互聯網+”技術手段，通過對大數據的整理、分析等，為學員量身定制最合理的培訓方案，精準培訓。

（2）采用多模式，滿足需求。所謂多模式是指互聯網+體育培訓市場的教學模式、健身模式多元化。傳統體育培訓市場的教學模式中，教練起主導作用，培訓機構安排培訓內容、培訓地點、培訓時間、培訓教師，教練執行，學員只能被動接受。培訓的一般程序：先講解動作要領，教練示范，學員模仿，教練指導糾正，教學程序按部就班，教學方法單一。互聯網+體育培訓市場改變了傳統體育教育的單一模式，充分運用信息技術，教學方法多樣，分步講解與全景展示結合、多視角回放、自學視頻前后對比等，能及時發現自身技能動作的不規范，主動調整。互聯網+體育培訓市場教學資源豐富，慕課、微課、翻轉課堂，五花八門，目不暇接，O2O模式又使學員可以根據自己的學習計劃、愛好興趣，選擇適合自己的學習內容、學習時間、學習空間，自己把握學習深淺與快慢，進行更加多元化的訓練，從而使“互聯網+”體育培訓市場更具人性化，越來越滿足人們的強體健身需求。

（3）結合線上下，轉變觀念。所謂線上下是指互聯網+體育培訓市場將線下的培訓機會與互聯網結合，使互聯網成為培訓機構與學員對接的前臺，也稱線上線下，常用O2O代替，即Online To Offline。互聯網+體育培訓市場是一個線上線下雙向反饋系統：體育培訓機構擁有線下培訓點，同時也擁有線上對接點。場館、俱樂部等體育培訓機構可以在線上展示體育培訓的各種項目的名稱、內容、視頻以及介紹教練情況等，提供微信、QQ、電子郵箱等聯系方式……學員可以在線上咨詢，選擇適合自己的體育項目和教練，完成網上對接，然后在線下進行體育訓練。培訓機構根據線上的數據和反饋，分析和挖掘，做出具體的培訓決斷與安排，從而大大提高了體育培訓的效率與水平。體育培訓與互聯網的融合，改變了培訓者的觀念，開放的培訓內容、開放的培訓方式等，使培訓者具有開放性思維和大數據思維，更加適應互聯網發展的規律和要求，有利于體育培訓市場向多級化的方向發展。

除以上主要優勢外，“互聯網+”體育培訓市場還有培訓內容具備公共性、服務對象顯示個體性、發展趨勢呈現智能化、健身訓練帶動全民性等優勢，這里就不一一闡述了。

2 “互聯網+”體育培訓市場存在的不足

（1）缺乏科學管理。所謂科學管理，對于“互聯網+”體育培訓市場來說，就是指管理理念、管理規劃、管理制度高度融合，線上線下、教練學員和諧合作，以最小的代價，實現最大的效益。科學管理是“互聯網+”體育培訓市場健康發展的關鍵，但目前的管理還沒有完全適應培訓市場發展的要求。一是有些培訓機構管理理念仍然受傳統不良思想的影響，還停留在主觀的單向的傳習，有的培訓機構的管理者急功近利，收到學費就阿彌陀佛了，把培訓質量拋到九霄云外，產生穿新鞋走老路的現象。二是管理沒有嚴謹的規劃，尤其是缺乏地域性總體規劃，踩著西瓜皮滑到哪里是哪里，結果項目選擇、內容安排、方式采用基本雷同，沒有特色，同質化傾向嚴重。三是缺乏完善的管理制度，權責不清，經營不規范，收費不標準，導致同一地區整個培訓市場的收費高低不一，甚至同一個培訓機構的同一個教練，收費也有差異，長此以往，難免惡性競爭。所以，沒有科學的管理，“互聯網+”體育培訓市場就很難實現有效運轉。

（2）缺少輻射效應。所謂輻射效應，對于“互聯網+”體育培訓市場來說，就是指以體育培訓為基點，通過向外圍擴散影響，帶動體育產品業、體育旅游業、心理健康教育行業、醫療服務業、區域經濟等的整體發展。目前，“互聯網+”體育培訓市場一般還只是單純的培訓，沒有充分發揮互聯網的作用，培訓機構管理者在“互聯”方面基本沒有慮及。說缺少輻射效應還真是輕描淡寫，準確地說，從培訓機構管理者的主觀方面看，體育產品業、體育旅游業、心理健康教育行業、醫療服務業等與體育培訓市場基本是天懸地隔，風馬牛不相及，大有各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜之意。如果說，某個區域的確有產生輻射效應，那一般也不是體育培訓機構所為，大都是政府策劃、專家指導、其他企事業所為。

（3）缺乏整合創新。所謂整合，對于“互聯網+”體育培訓市場來說，是指把零散的培訓機構、培訓項目和教練等相互聯通，形成信息資源共享的整體。現在的“互聯網+”體育培訓市場的各種培訓機構，一哄而上，各行其是，王婆賣瓜，自賣自夸。為了在市場競爭中勝出，八仙過海各顯神通，互相詆毀，往往形成信息壁壘，造成培訓機構、培訓項目的重疊與過剩，也使學員眼花繚亂，無所適從，判斷失誤，不僅極大地浪費人力、物力和財力，還缺乏創新。

當然，“互聯網+”體育培訓市場還存在師資隊伍整體素質參差不齊、培訓內容陳舊、培訓方法單一等問題，這些其他專家、學者已經論述過了，這里就不再重復了。

3 關于“互聯網+”體育培訓市場的幾點建議

（1）加強科學管理，形成戰略布局。科學管理是“互聯網+” 體育培訓市場發展的基礎。體育培訓機構的管理者，一要終身學習，具備先進管理理念，善于開放思維、互聯網思維，把握多維融合，充分調動員工的積極性，提高整體的管理水平。二要有管理規劃，形成戰略布局，必須重視體育培訓市場融合發展的效能，借助互聯網和信息技術進行市場調研和嚴謹規劃，提高整體布局水平和體育培訓市場的競爭力，打造符合區域經濟發展需求的體育培訓市場的平臺。三要向管理制度要管理效率，有了制度，就有了標準，辦事就不會隨心所欲，有了制度的約束，就會減少培訓工作出錯的概率。

（2）增強輻射效應，帶動區域經濟。“互聯網+”體育培訓市場如果只是純粹的體育培訓，那就愧對“互聯網+”的美名。“互聯網+”體育培訓市場的管理者應該有更加遠大的抱負，更加前瞻的眼界，更加充分地把握“互聯”的特點。比如：學員參加培訓，運動健身，不小心可能負傷，是否考慮與醫療保健業的融合；又如：健康的體育培訓有利于人的心理健康，可能讓抑郁癥、自閉癥的患者吐露心聲，是否可以考慮與心理健康教育行業結合；再如：參加體育培訓的學員需要購買球拍、游泳衣、健身器材等體育用品，是否可以考慮與體育產業聯系；還如：參加培訓的學員目的不一，有的為了減肥，有的為了交友，有的為了學習瑜伽、體育舞蹈等，而軟件商已經研發出減肥類、訓練類、交流類、瑜伽類等各種軟件模塊，是否可以考慮與互聯網軟件企業合作……總之，“互聯網+”體育培訓市場的管理者應該借助互聯網，與各行各業進行深度融合，共同搭建互動共享平臺，讓多個產業緊密聯系，產生輻射效應，共同推進區域經濟的發展。

（3）加快資源整合，打造創新平臺。“互聯網+”體育培訓市場盡管有場館、設施、培訓項目、管理者、教練、學員……但不能各自為政，要想發展還需要整合資源，形成信息資源共享的整體，還需要培養優秀的管理者，既有產業管理能力，又掌握體育知識、安全知識，屬于交叉學科人才，具備綜合素質。如：開展沖浪、潛水等體育項目，管理者既要提供技能支持，又要保障參與者安全。互聯網時代，市場環境日新月異，數字化、精細化要求“互聯網+”體育培訓還應該打造創新平臺，樹立創新思維，創新經營模式、創新訓練模式，提高體育培訓效率，達到體育培訓資源、技術和學員的共贏。