新時代強化應(yīng)用型本科大學(xué)思想政治理論課的教學(xué)方法

李 娜

(齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000)

1 應(yīng)用型本科大學(xué)與思想政治教育概述

1.1 應(yīng)用型本科大學(xué)

應(yīng)用型本科大學(xué)實則是對應(yīng)用型本科教育為核心的高等教育機構(gòu)的簡要稱呼，是本科教育體系的構(gòu)成部分，在積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著一定的作用。可是其與一般本科以及專科學(xué)校有著一些差別，應(yīng)用型本科教育要構(gòu)建在扎實的理論基礎(chǔ)上，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生社會實踐方面的能力。將應(yīng)用型作為辦學(xué)定位，關(guān)鍵在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型技能人才。應(yīng)用型本科大學(xué)把關(guān)注點放置于應(yīng)用上，不管是在教學(xué)管理上，還是學(xué)生實習(xí)中，均應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型技能為主，在牢牢掌握理論的基礎(chǔ)上提高社會實踐能力，增強社會適應(yīng)性，為學(xué)生進入社會走上工作崗位打基礎(chǔ)，從總體上提升綜合素質(zhì)，繼而以應(yīng)用性技能水平高而得到社會的認可。

1.2 思想政治教育

現(xiàn)階段被學(xué)術(shù)界普遍認可的思政教育定義就是張耀燦與鄭永廷提出的，思政教育是指一定的階級與政黨，以及社會群體遵守人們思想品德構(gòu)成發(fā)展規(guī)律，通過思想觀念與政治觀點，還有道德規(guī)范，對成員進行有目的與計劃的影響，促使其構(gòu)成符合社會與階級所需的思想品德社會實踐活動。另外，大多數(shù)學(xué)者也對思政教育內(nèi)涵作了定義，圍繞思政教育的教育方法、功能與對象，整理思政教育的特點：(1)階級性，表示階級利益，服務(wù)于政治集體；(2)指導(dǎo)與教育實踐功能，促使社會實踐活動的進行有計劃性、目的性以及組織性，繼而保證思政教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。(3)思想灌輸和價值引導(dǎo)性，此乃發(fā)揮思政教育重要性的表現(xiàn)。

從根本上而言，思政教育是意識形態(tài)教育，根據(jù)其界定可以了解到為達到某利益階級與政治集體需要產(chǎn)生，以各種方法把社會主流意識形態(tài)變成社會成員接受的價值觀，同時提高到社會成員普遍認可的思想指南。如此看來，思政教育是促進社會凝聚力構(gòu)成的路徑，是階級與政治團體維穩(wěn)的方法，旨在鞏固政權(quán)與推動社會良好發(fā)展。倘若無意識形態(tài)的思政教育不現(xiàn)實，不具備操作性，沿著意識形態(tài)進行的教育才可以被叫作思政教育。在中國，要將堅持馬克思主義理論作為主要指導(dǎo)思想，堅持與使用馬克思主義世界觀處理思想觀念問題，推動社會成員構(gòu)成良好的行為道德。根據(jù)現(xiàn)階段看來，核心在于怎樣培養(yǎng)人們踐行社會主義核心價值觀，在整個社會構(gòu)建起相同理想與信念，發(fā)揚團結(jié)友愛、誠實守信與愛國敬業(yè)的道德規(guī)范。

2 應(yīng)用型本科大學(xué)增強思想政治理論課教學(xué)的重要性

2.1 進行理想信念教育

思政理論課并非只對學(xué)生講授知識，還需要開展思政教育。而作為思政教育的核心，理想信念教育是助力學(xué)生樹立正確三觀的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科大學(xué)思政理論課作為對學(xué)生開展思政教育的關(guān)鍵渠道，其在開展理想信念教育中產(chǎn)生的作用非常重要。在當(dāng)代社會發(fā)展過程中，浮躁變成了學(xué)生的代名詞，沒有目的與計劃是當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的常態(tài)，在應(yīng)用型本科大學(xué)中的學(xué)生表現(xiàn)特別顯著。應(yīng)用型本科大學(xué)中的學(xué)生雖專業(yè)性強，可是因為不了解就業(yè)環(huán)境，沒有規(guī)劃且對我國大政方針認知不強，同時沒有準(zhǔn)確的價值觀與世界觀引導(dǎo)，在就業(yè)時表現(xiàn)得不知所措，根本原因在于不具備對這類知識的了解與掌握，再者就是缺乏理想信念。應(yīng)用型本科大學(xué)增強思政理論課教學(xué)，能夠助力學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢與我國大政方針等知識，還能夠增強其理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的三觀。

2.2 提高學(xué)生認知水平

任意一門課程均以知識形式呈現(xiàn)的，應(yīng)用型本科大學(xué)思政理論課作為學(xué)生必修課，其有科學(xué)理論體系與健全的教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著講授知識的任務(wù)。作為當(dāng)代學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)與思政理論課同等重要。現(xiàn)如今，國內(nèi)思政理論課涵蓋了毛澤東思想與我國特色社會主義理論體系等必修課，還有形勢與政策這一門選修課，這些課程內(nèi)容在中小學(xué)時期的政治課程中就已經(jīng)涉及，大學(xué)思政理論課把內(nèi)容作了深入詳細的闡述，目的是助力學(xué)生增長知識，健全知識結(jié)構(gòu)。

2.3 培養(yǎng)全面發(fā)展人才

長時間以來，我們想要培養(yǎng)出全面發(fā)展的國家未來接班人與建設(shè)者，繼而為實現(xiàn)我國民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障。應(yīng)用型本科大學(xué)思政理論課不但能夠提高學(xué)生認知水平，還可以為構(gòu)建學(xué)生理想信念提供途徑。不單單是這樣，課程體系內(nèi)所講授的內(nèi)容對學(xué)生道德素養(yǎng)提升發(fā)揮著一定的引領(lǐng)作用。并且，在新時代發(fā)展背景下，應(yīng)用型本科大學(xué)學(xué)生專業(yè)能力是毋庸置疑的，可是學(xué)生對思政理論課的消極態(tài)度也導(dǎo)致課堂效果大打折扣。面臨新的就業(yè)形勢，專業(yè)能力強已然不是用人單位的唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面發(fā)展的人才才是關(guān)鍵之所在。因此，增強思政理論課教學(xué)，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的國家未來接班人與建設(shè)者，對應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)模式的建立有積極作用。

3 新時代增強應(yīng)用型本科大學(xué)思想政治理論課教學(xué)方法的對策

3.1 堅持以學(xué)生為中心，推廣對話討論教學(xué)方法

當(dāng)代人本教育論認為，教育需要堅持以人為中心，尊重人的價值與意義，發(fā)揚人的個性與主體，豐富人的生活與生命，推動人科學(xué)發(fā)展。堅持以學(xué)生為中心的原則需要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與培養(yǎng)公民精神上著手。對話討論教學(xué)方法是在尊重與信任、寬松與平等的氣氛中，經(jīng)過師生彼此溝通，做好知識傳遞與分享的教學(xué)活動。在使用對話討論教學(xué)方法的進程中，開拓了這一教學(xué)方法的內(nèi)涵與外延。教學(xué)對話不單單涵蓋了教師與學(xué)生討論，與此同時也涵蓋了學(xué)生與學(xué)生之間合作討論與競爭性辯論。

3.2 理論聯(lián)系實際，開展移動課堂教學(xué)方法

馬克思主義思政教育方法論原則就是理論聯(lián)系實際，嚴格遵守這一原則，教師需要在理論生活化與實踐化著手，在理論課講解上，關(guān)鍵是明晰理論的意義，盡可能達到理論表達簡潔化與通俗化；在理論聯(lián)系實際上，應(yīng)當(dāng)尋找到和思政理論有關(guān)的社會實際，以求理實彼此印證。在此方面，可以運用移動課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是將理論和實踐集于一體的教學(xué)方，有著很強的實踐性。通過挑選具體的與現(xiàn)實的社會場景，規(guī)定應(yīng)用型本科大學(xué)學(xué)生觀察全面準(zhǔn)確，可以發(fā)掘新的問題，提出新的觀點。

3.3 全面發(fā)展教學(xué)，運用深層教學(xué)方法

教育本質(zhì)和最終目標(biāo)是實現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展不但是指內(nèi)容上的全面，也涵蓋了發(fā)展質(zhì)量的充分，也就是涵蓋了人的身心素質(zhì)和諧發(fā)展，人的各方面能力與三觀的自由而充分發(fā)展。遵守全面發(fā)展這一基本教學(xué)原則，應(yīng)用型本科大學(xué)教師不應(yīng)當(dāng)將授業(yè)知識看成關(guān)鍵之所在，需要在傳道與解答疑惑，就是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生世界觀、人生觀與價值觀上著手。而深層教學(xué)方法可以充分實現(xiàn)全面發(fā)展這一基本原則，深層教學(xué)方法是鑒于理解，進一步探索，尋求某種意義、學(xué)以致用以及進行反思的教學(xué)法，深層教學(xué)方法特點就是，應(yīng)用型本科大學(xué)教師可以將創(chuàng)新的材料和課本內(nèi)容聯(lián)系起來；一邊深挖教學(xué)材料知識內(nèi)在涵義，一邊討論教學(xué)材料思想品德教育價值；積極引導(dǎo)學(xué)生求同存異、以建設(shè)性觀點求真、合理解決問題。該種教學(xué)方法不但可以提高應(yīng)用型本科大學(xué)學(xué)生的能力，而且還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

本科大學(xué)由于其目標(biāo)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，承擔(dān)著我國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命。應(yīng)用型本科大學(xué)不僅與學(xué)術(shù)性研究大學(xué)不同，而且也與職業(yè)性技術(shù)學(xué)校有所差別，在培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)方法上均存在著一定的差異性。對于如何推動應(yīng)用型本科大學(xué)學(xué)生全面發(fā)展，要有效融合應(yīng)用型本科大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，改進應(yīng)用型本科大學(xué)思政理論課教學(xué)方法。