基于STEM教育理念的應用型本科教學

徐衛星

(河南牧業經濟學院，河南 鄭州 450011)

1 STEM教育理念的概念以及應用型本科人才的內涵

首先，對整項理念展開科學分析。此理念是科學、技術、工程和數學4門學科的綜述，強調的就是多學科的交叉融合。但是需要注意的是STEM的理念不單單集中在簡單科目的疊加環節上，而是使得不同科目的核心要點得到更為良好地把握，這樣對于提升人才培養質量往往能夠產生積極的意義。該理念最先出現在西方教育領域中，其在應用過程中為西方國家培養諸多的技術人才。因此，應用到我國應用型本科教育過程中，也將會提升教育的質量水平以及國家的綜合競爭力。另一方面，STEM教育最為主要核心特征是跨學科性，也就是憑借4門學科的有機結合，使得廣大學生能夠吸收更為廣泛化的知識內容。學生能夠將學習到的知識，回歸到問題探究過程中，從而使得學生綜合素養得到提升。

其次，展開應用型本科人才內涵的分析。隨著我國高等教育的開展進程不斷深入，國內高校在培養人才的工作中面臨著諸多難題與挑戰，正是在這樣的基礎前提之下，應用型教育體系應運而生，它的出現旨在為社會生產培養大批實用技術人才。因為人才有關工作的開展，使得社會生產工作能夠獲得更多的優秀人才，這些人才的種類大致上分為應用型人才以及理論研究型人才。應用人才在基本理論知識掌握的前提下，更加注重的是實踐應用的能力。因為只有掌握堅實的理論基礎知識前提下，才能運用所掌握的知識來解決存在的問題。所以，以應用人才為培養目的的高校，能夠使得社會生產各個行業都能夠獲得直接的勞動生產力，并且持續化推動社會的進步。

2 STEM教育理念應用到應用型本科教育工作中的意義

2.1 我國創新發展的基本需要

對于我國未來的發展來講，創新一直都是極為重要的內容，尤其是當前社會發展大環境下，創新的意義不僅僅是社會經濟發展的保障，同時也是社會穩定的重要前提條件。“大眾創新，萬眾創業”的號召，使得國內創新的理念得到了更進一步地開展，這樣一來使得我國各個生產行業都能夠按照科學化的方式運行下去，但是在實際培養過程中，卻仍然存在一定的問題需要處理，這是需要引起廣大教育人員予以重視的。之所以這樣講是因為創新不僅僅是知識技術的創新，更為關鍵的是還要集中在思維理念上的創新，某種程度思維理念的創新，決定了知識技術的發展水平。本文所介紹的教育理念，正是這樣的創新模式，因為它能夠確保廣大學生能夠在相對科學的狀態下，對存在的問題進行研究分析，從而制定出有針對性的措施，也就是熟悉科學發展的趨勢，牢牢把握好社會的實際情況，最終優化社會生產的水平。因此，該理念能夠科學應用到具體教育工作開展中，并且能夠強化應用教育開展水平。

2.2 更加利于應用型人才的可持續化發展

伴隨著全新信息技術的到來，更加智能化的技術已經進入到了國家戰略發展高度，具體表現為我國已經處于人與智能技術相協調的時代，廣大技術都表現出了明顯的智能性，之后社會發展的趨勢所需要的人才類型，都是當前我們無法準確估量的。所以，這表明有關以應用為主導的高校，在培養學生的時候，不應當將思維僅僅局限在學生能力的提升上，更加重要的是還需要集中在未來發展的綜合性上。

3 在STEM理念下應用型本科教學措施

3.1 加大國家有關部門的支持力度

要想使得教育理念更加滿足社會發展的要求，那么有關部門就需要制定科學的制度以及宏觀設計政策。落實到具體操作上來講，首先應當對學生的實際情況進行深入地研究，力求從研究過程中掌握學生的實際情況，之后再次分析學生的能力素養，使得所制定出來的政策制度能夠真正發揮出應有效用。該理念的發揮，并不簡單依賴于有關技術操作的模式，更為關鍵的還在于，相應制度的使用是否能夠在其中起到相應的推動作用。只有實現這些方面的目的，才能真正地發揮出應有的效果，關于這方面的內容，應當在整個過程中投入更多的研究力量，以確保實際工作開展的質量水平得到全面實現。另一方面，該理念的應用研究，需要有關部門結合多個方面的內容，因為其所涉及到的內容相對較多，如果不能采取科學的措施加以解決，那么勢必會導致最終理念的應用受到較大程度上的阻礙，進而并不利于我國應用教育水平的長效化發展，也不能實現最終高水平的教學質量。最后，需要在有關教育理念制定流程當中，構建較為明確的激勵制度，這是因為該理念的運用往往會借助多個方面的人才，要想使人才的效用得到最大化發揮，也就只有提升他們的應用積極性，這樣才能真正有效地提高全新教育理念的水平，從而有關高校在培養應用人才的環節上才能投入更多的研究精力，使得研究的水平。由此可見，積極爭取國家有關部門的支持，將是做好STEM教育理念下應用本科院校教育工作的重要前提。

3.2 應用本科教學應當與社會相結合

該教育理念不單單依賴于學校以及有關教育團隊，其往往還會同社會各個層面資源展開緊密聯系的教育模式，其中包括公司企業、社會組織等。從整個社會發展的實際層面來看，當該理念應用到實際教學過程當中時，的確會存在較為明顯的問題，比如社會參與度不高，社會聯動機制不健全的問題，因此需要采取有針對性的措施來解決這些問題。應用型本科教育始終都是為社會需求者所服務，所以應用型STEM人才培養工作，也就需要社會各個方面廣泛地參與其中。落實到具體措施上，應當增強他們的激勵性，使得有關工作人員能夠將工作的精力全方位地投入到實際工作開展過程中，并且借助科學化的平臺，來完善整項應用體系的構建工作，并且都需要積極參與到應用型本科院校的STEM項目設計活動中，這些目標的實現，離不開國家層面的支持。其次還需要使得應用理念同社會具有較為明顯的聯動機制，因為只有更加具有聯動性，才能使得整項工作的開展朝著長效化、科學化的方向運行，使得該過程中各個環節的工作人員共同參與到聯動機制的構建過程中，如此才能使得應用型本科教學質量提高到更高水平。

3.3 注重應用本科院校與教師層面

在我國STEM教育理念在基礎教育階段的融合是較多的，但卻在高等教育階段寥寥無幾，根據有關分析了解到，之所以存在這樣的問題，根本原因在于實際工作開展的過程中，相應的教育理念同實際教學工作的開展具有較大的差距性，又或者是教育理念的深度過大，不能很好地適應教育的開展。要想使得該理念更好地作用于應用教學過程當中，應用本科院校需要做好這些方面的改進：首先，注重科學化的培養工作。采取措施加大培養工作開展的力度，大大優化培養的水平與效率，可以參與到校內培訓，又或者是社會培訓活動中。其次，要根據實際情況有效調整課程設置。關于課程的設置，則需要使得不同課程之間更加具有融合性特點，這樣才能更好地開展不同學科之間的聯系與分析，全面融合為有機整體，如此能夠使得學生被動的學習模式轉變為主動模式，學生的學習興趣也會得到極大提升。最后，應當通過舉辦項目的比賽工作，項目的比賽應當在其中鼓勵學生群體參與到比賽項目中，提升自身的應用能力，最終提高應用本科教學的質量水平。

4 結語

通過分析可知，STEM教育理念具有極強的先進性，將其應用到我國應用本科院校教學工作中，將會起到非常重要的作用，因此需要引起高度重視。本文主要從3個方面展開了主題分析，首先分析了理念的實際概念以及具體的應用狀況，其次描述了該教育理念所能夠起到的作用，最后分析了基于STEM教育理念下應用型本科教學開展的措施。相信隨著廣大應用本科院校的教學人員不斷地研究實踐，相信我國應用人才的培養工作必定能夠最終提升到更高層次。