信息技術在初中數學課堂教學中的運用效果

■昆明理工大學附屬中學 沙鵬飛

一、信息技術在初中數學課堂教學中的優點

（一）改古板為靈活，化不動為活躍

數學最難的就是理解，很多缺乏空間想象力和抽象思維能力的學生學起來就會比較困難。傳統的課堂教學模式太過死板，教師會在黑板上通過畫圖、推演等方式解決問題，但畢竟平面不是空間，圖形和推演過程都是靜態的、不動的，學生很難理解，甚至會產生疲憊、打瞌睡等現象。信息技術運用在初中數學課堂中，可以把抽象變為形象，特別是在立體幾何方面。信息技術可以對立體圖形進行分解，也可以對其每個部分、每個側面進行詳細刻畫，還可以讓立體圖形“動起來”。這樣就加深了學生對立體圖形的理解，從而更好地解決立體幾何方面的難題。

（二）創設情境，提高學生興趣

興趣是最好的老師。傳統的初中數學課堂中有很多數字和圖形，黑板上的板書很難吸引學生的注意力，再加上初中學習壓力較大，會讓學生處在一個緊張焦慮的狀態。信息技術能在初中數學課堂上創設生動形象的情境，通過圖片、動畫、音樂、視頻等方式引導學生進入學習中。學生產生了興趣，才能更好地理解數學內容，從而主動地學習。此外，教師還能利用信息技術與學生進行互動，激發學生積極發言和提出問題，使課堂氣氛更加輕松愉悅。

（三）促進學生自主學習的積極性

信息技術在課堂中的使用不僅體現在教師這一個群體，學生也可以通過信息技術使數學課堂充滿活力，從而對數學學習充滿積極性。在教師引導之后，學生可以通過電腦進行推演、畫圖、觀察、比較等自主操作。比如在演示立體幾何圖形的時候，學生就可以在電腦上對圖形進行剪裁、拼接等操作，理解圖形的形成過程，從而解決問題。這相比傳統初中數學課堂上的“教師講，學生聽”的被動模式更有利于學生知識的掌握。

（四）網上課堂有利于知識的鞏固

偉大的教育家孔子有言：“學而時習之，不亦說乎。”無論是什么知識，在學習之后都要及時回頭復習。而傳統課堂模式無法有效保留課堂教學內容，學生在復習的時候會遇到困難。信息技術的加入，使課后復習不再成為難題，特別是網上課堂的建立。網上課堂具有傳播范圍廣的特點，并且不限時間和地點。教師可以通過微課對課堂教學內容進行錄制，并且通過社交平臺分享給學生。學生在復習過程中遇到難題可以隨時隨地翻看教學內容，鞏固所學知識。

二、信息技術在初中數學課堂教學運用中存在的弊端

第一，很多教師在運用信息技術教學的時候，往往會出現“喧賓奪主”的問題。特別是數學課堂，為了引起學生興趣，教師會在教學內容中添加一些其他內容。然而PPT、視頻、動畫等都是輔助教學內容的，如果這些輔助手段中摻雜了過多的娛樂性內容，就會本末倒置，反而會分散學生的注意力。第二，教師在設置教學情境的時候是提前準備的，這樣就局限了課堂上教師本身和學生的發揮。課堂是存在很多不確定因素的，學生的思維也是不固定的，提前準備的情境會限制教師和學生在課堂上的思考能力。第三，信息技術的使用加快了教學進度，教師不用再一個字一個字地在黑板上板書。但在課堂上，學生需要整體把握知識內容，很多時候PPT、視頻等電子內容無法滿足這一需求。還有教師對信息技術的操作不太熟練、網絡卡頓造成課堂不能順利進行、學生使用電腦會進行娛樂活動等現狀，這些都是信息技術在課堂運用中出現的弊端。

三、消除信息技術在初中數學課堂教學運用中弊端的對策

（一）合理使用信息技術

教師應充分理解教材內容，制作出適合學生的多媒體課件。適當并且適量地加入音樂、動畫、視頻等輔助方式，但不能嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要讓學生在輕松愉悅的過程中度過一堂課，既能引起學生興趣，又能使學生把重點放在教學內容上。信息技術在數學教學中主要起到輔導教學和幫助學生理解知識的作用，教師應著重開發信息技術在引導學生思考及幫助學生理解知識點的作用，如在講解立體幾何的結構及體積、表面積計算公式時，可使用電子投影儀對立體物體進行全方位動態展示，使學生更好地理解立體的概念及公式的推導過程。但信息技術和相關教學工具只是輔助教學工具，因此教師要引導學生將學習重點放在學習內容上，而不能將注意力全部放在信息技術上，杜絕“本末倒置”現象的發生。

（二）傳統與現代教學方法相結合

雖然傳統教學方法有很多不足之處，但也不能直接就拋棄傳統教學，改為全面信息技術教學。應該把傳統教學方式和現代信息技術結合起來，圍繞教學內容，既有全面講解，又有形象演示，才能最大限度地實現一堂課的價值。例如在講解一元二次方程的解答步驟時，教師可先通過新鮮有趣的案例引入一元二次方程，首先介紹案例，學校要建立一個面積為36平方米的矩形草坪，已知草坪長度比寬度多5米，請學生對這塊草坪的長度和寬度進行規劃。接下來用多媒體投影儀對案例中的草坪方案進行動態演示，引導學生列出方程。最后，教師在黑板上詳細列出方程的解答步驟，并進行細致講解。這樣既能利用信息技術工具引發學生學習方程的興趣，同時也發揮了傳統板書教學的優勢，做到傳統與現代教學方法的結合。

（三）提高教師職業素養

雖說課堂上學生是主體，但教師是引導者，起著至關重要的作用。信息技術的使用，還是要靠教師的職業素養。因此初中數學教師要注重提升自身教學能力，充分利用信息技術在數學教學中的優勢，減少不必要的課堂信息，熟練準確地制作課件，豐富課件內容和形式，加強與學生的互動，利用電子白板、實物展示儀、音頻播放器等信息技術工具進行教學，將信息化工具與數學教學內容有機結合起來，提高課堂效率。

四、結語

綜上所述，信息技術在初中數學課堂上的運用，大大提高了學生的興趣和自主學習的積極性。在教學中要合理運用信息技術，使枯燥、抽象的數學知識變得更容易接受，使數學課堂變得輕松、有趣味，從而使學生更愉快地學習數學知識。