學(xué)科組織化的內(nèi)涵、推進策略及討論

李冬冬

（上海大學(xué) 上海 200444）

2015年11月，國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，提出以五年為一個周期，推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。其中特別強調(diào)“以學(xué)科為基礎(chǔ)”的基本原則，指出要引導(dǎo)和支持高校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點，創(chuàng)新學(xué)科組織模式，打造更多學(xué)科高峰。學(xué)科發(fā)展是大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，一流大學(xué)建設(shè)能否成功很大程度上決定于學(xué)科的發(fā)展是否能夠達到世界一流水平。所謂一流學(xué)科建設(shè)，就是通過一系列政策舉措，推動圍繞某個知識體系建立的學(xué)科組織在知識生產(chǎn)上的能力達到世界一流水準(zhǔn)。創(chuàng)新學(xué)科組織形式，提升學(xué)科組織化程度，促進高校知識生產(chǎn)活動從割裂、無序、低效走向融合、有序、高效，是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要路徑之一。

1 學(xué)科組織化內(nèi)涵

學(xué)科組織化由兩個基本概念組成，即學(xué)科與組織化。人們對于學(xué)科的內(nèi)涵認(rèn)識經(jīng)歷了不同階段的演變，在《學(xué)科考辨》一文中，作者將人們對學(xué)科內(nèi)涵的界定劃分五種類別。其一為教學(xué)科目說，即認(rèn)為學(xué)科即為培養(yǎng)人才而設(shè)立的教學(xué)科目；其二為創(chuàng)新活動說，認(rèn)為學(xué)科即關(guān)于知識的創(chuàng)新活動；其三為知識門類說，認(rèn)為學(xué)科即按照學(xué)問性質(zhì)而劃分的門類；其四為科學(xué)分支說，認(rèn)為學(xué)科即一定科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的分支；其五為雙重形態(tài)說，認(rèn)為學(xué)科既是知識或教學(xué)科目的分類也指大學(xué)的基層學(xué)術(shù)組織，是大學(xué)組織的“細胞”?！?br>