湖南高職院校雙創(chuàng)教育情況調(diào)查分析與對策

鄧 飛

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·懷化 418000）

0 引言

雙創(chuàng)教育暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育兩方面。2015年，國務(wù)院在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中明確要求各個高校加強(qiáng)對雙創(chuàng)教育的重視，積極采取措施來推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機(jī)融合。本文以湖南各高職學(xué)院為調(diào)研對象，對各高校的“雙創(chuàng)”教育開展情況進(jìn)行調(diào)研，目的在于全面深入了解當(dāng)前湖南各高職院校開展雙創(chuàng)教育的詳細(xì)情況，同時對其存在的問題提出解決辦法。

1 調(diào)查結(jié)果與分析

1.1 各高職院校普遍非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展了不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

我們通過調(diào)研得知，目前湖南各高職院校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)研的絕大部分院校都專門成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，有專門的孵化基地，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，通過引導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)行SYB培訓(xùn)等方式積極對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和水平，大力宣傳國家相關(guān)政策，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。

1.2 各高職院校開展雙創(chuàng)教育卓有成效，學(xué)生認(rèn)可度較高

當(dāng)前高職院校不僅在形式上，更在質(zhì)量上進(jìn)行雙創(chuàng)教育，雙創(chuàng)教育卓有成效。我們通過調(diào)查問卷得知，92%的學(xué)生通過學(xué)校舉辦各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽，SYB培訓(xùn)等對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有所了解，76%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有必要，57%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中有所收獲，38%的學(xué)生有進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的想法（旅游類、農(nóng)業(yè)類專業(yè)更是高達(dá)52%），31%的學(xué)生希望學(xué)院能提供專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來指導(dǎo)自己創(chuàng)業(yè)，34%的學(xué)生希望能通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽鍛煉自己，29%的學(xué)生希望學(xué)院能提供創(chuàng)業(yè)場所和機(jī)會，獲得更多的支持和幫助。從這些數(shù)據(jù)中我們可以得知，目前各高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卓有成效，得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念已經(jīng)逐漸深入到廣大的高職學(xué)生當(dāng)中，被廣大高職學(xué)子所接受。

1.3 各高職院校依托自身特點(diǎn)，在全面普及雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)上，開始形成自己的特色

當(dāng)前，雙創(chuàng)教育也逐漸成為各個高職院校工作的重點(diǎn)方向，不少學(xué)校率先在這方面進(jìn)行了嘗試并形成了自己的特色。如懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托雜交水稻發(fā)源地的金字招牌，聯(lián)合省、市各級農(nóng)業(yè)部門，提供新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)支持等服務(wù)，為懷化地區(qū)13個縣市農(nóng)業(yè)、農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的示范，加快了科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，在推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧、產(chǎn)業(yè)融合以及鄉(xiāng)村振興的過程中發(fā)揮了巨大的作用，2016年被國家科技部認(rèn)定為第一批國家級“星創(chuàng)天地”，這也是當(dāng)年湖南省內(nèi)入選的唯一高校。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校的雙創(chuàng)教育工作，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，自主編寫出版了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)用書，專崗專人負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，指導(dǎo)學(xué)生參加各種雙創(chuàng)技能大賽等，取得了比較優(yōu)異的成績，在全省乃至全國起到了示范引領(lǐng)的作用。

2 存在的主要問題

2.1 對雙創(chuàng)教育認(rèn)識不足，還存在一定的偏差

近年來雖然各高職院校對雙創(chuàng)教育做了大量的工作，也取得了一定的成績，但從雙創(chuàng)教育的實(shí)施過程及實(shí)施效果來看，大學(xué)生雙創(chuàng)教育還是未能引起高校教育工作者的足夠重視。我們從調(diào)研得知，很多高校教育工作者認(rèn)為：雙創(chuàng)教育的目的就是為了完成大學(xué)生就業(yè)工作，提高就業(yè)率，應(yīng)該由就業(yè)相關(guān)部門和人員完成；雙創(chuàng)教育主要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，定期舉辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行，和專業(yè)及專業(yè)課程關(guān)系不大等。

2.2 雙創(chuàng)教育課程體系還不夠成熟，需要進(jìn)一步完善

雖然近年來國家大力推動雙創(chuàng)教育，出臺了很多政策，采取了很多措施，但是我國高校特別是高職院校對雙創(chuàng)教育的研究還十分薄弱，對雙創(chuàng)教育的本質(zhì)、邏輯結(jié)構(gòu)、總體框架以及和專業(yè)教育之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識都還不夠清晰。從調(diào)研得知，湖南省各高職院校目前開設(shè)的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程基本安排在新生入學(xué)的第一學(xué)年和即將畢業(yè)最后一個學(xué)期，除了湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院自己編寫出版了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》專業(yè)教程以外，很多學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《演講與口才》、《企業(yè)管理》、《市場營銷》等課程以公共課、選修課來實(shí)現(xiàn)，課程體系建設(shè)缺乏前瞻性、科學(xué)性、規(guī)劃性與實(shí)用性，而且存在課時較少，內(nèi)容分散，缺乏連續(xù)性，與專業(yè)課程結(jié)合不夠緊密等問題，講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也都主要為意識、思維的培養(yǎng)與灌輸，缺少具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的指導(dǎo)與培訓(xùn)，這就造成學(xué)生上課興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性還有待進(jìn)一步提高。

2.3 創(chuàng)業(yè)教育師資水平薄弱，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的來講，雙創(chuàng)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的任務(wù)，這就要求任課教師本身具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠言傳身教，起到引導(dǎo)甚至是示范的作用。但是我們從調(diào)研得知，各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課任務(wù)普遍都是由輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心、經(jīng)管類教師擔(dān)任，雖然都具有碩士以上學(xué)歷，但是普遍缺乏行業(yè)背景和在企業(yè)工作過的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)運(yùn)作程序不夠了解，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和職業(yè)素養(yǎng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的過程知之甚少，也缺乏對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的認(rèn)識和了解。此外，大部分高職院校任課教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽都是以兼職為主，都是為了給晉升職稱加分，教師需要完成專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，不能夠把時間精力完全投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中。

2.4 創(chuàng)業(yè)資金不足，缺乏融資渠道

雖然為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從國家、各級地方政府以及高職院校都設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金用于對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持，但主要是用于對孵化基地的建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)、技能大賽的輔導(dǎo)及獎勵上，從學(xué)生的角度來看獲取資金的條件較高，手續(xù)比較復(fù)雜，操作起來還比較困難。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金渠道主要是通過家庭融資和合伙融資兩個方面，這就決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍規(guī)模不大，同質(zhì)化比較嚴(yán)重，抗風(fēng)險能力較弱，遇到經(jīng)營不善，產(chǎn)品銷售不暢，資金回籠較慢等情況就有可能以失敗而告終。

3 對策建議

3.1 雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育相融合，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校的雙創(chuàng)教育絕不僅僅是單純地為學(xué)生解決就業(yè)問題，而是要通過提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)來全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的社會環(huán)境下不斷拓展新的生存發(fā)展空間。因此，實(shí)施雙創(chuàng)教育，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，和專業(yè)教育緊密融合，逐步建立健全科學(xué)完善的雙創(chuàng)教育課程體系，全員參與，全面培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，才能將雙創(chuàng)教育推向成功。

3.2 加大扶植力度，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)院校必須要提高認(rèn)識，加大對雙創(chuàng)教育的支持力度，制定科學(xué)合理的教師評價體系，建立科學(xué)完善的激勵機(jī)制，堅持選擇有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支專兼職結(jié)合、理論水平高，實(shí)踐工作能力強(qiáng)的教師隊伍，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況作為專業(yè)技術(shù)職稱晉級和績效考核的一項重要內(nèi)容，鼓勵教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于尚不具備條件的專業(yè)教師，要支持其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的研究，引導(dǎo)其下企業(yè)，進(jìn)社會從事實(shí)踐活動，不斷熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，豐富管理經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

3.3 創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校要重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，對優(yōu)秀校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生要加強(qiáng)宣傳報道，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)講座，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。積極搭建創(chuàng)業(yè)孵化基地，充分利用校友資源、合作企業(yè)和學(xué)生社團(tuán)的作用，為有意向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供信息、資金、技術(shù)以及技能培訓(xùn)等方面的幫助。加強(qiáng)和當(dāng)?shù)卣块T的合作，提供工商注冊、貸款支持、場地提供等切實(shí)實(shí)在在的幫助。廣泛利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，職業(yè)技能大賽等各種平臺，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.4 建立多種渠道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體系，加大對學(xué)生的扶持力度

除了建立政府、學(xué)校支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)支持體系以外，高職院校還應(yīng)該充分利用校企合作、社會支持、校友捐贈等各種方式，搭建各種平臺，加大對學(xué)生雙創(chuàng)工作的扶持力度。同時積極和金融機(jī)構(gòu)合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺和資金支持，簡化手續(xù)，降低門檻，探索在成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面的合作互贏模式。