■天津師范大學 孫云瑞 呂 勇
隨著經濟水平的提高及人口老齡化問題的日益凸顯,我國為促進社會和諧發展,于2015 年10 月正式公布實施全面二孩政策。至2020年初,二孩的出生率大幅增長。隨著二孩家庭逐漸增加,家庭教育面臨新的挑戰。在二孩家庭中常常看到以下的場景:幼齡的老大在與老二爭搶玩具、食物和父母的陪伴;又或老大對老二采取一些非親和行為以達到自己的目的;甚至還有些幼兒說出了“有了弟弟(妹妹),爸爸媽媽不愛我了”等類似的話語。這讓很多家長不禁反思:這種情況是否悖離了家庭生育二孩的初衷?到底是什么原因使得孩子產生了這種想法?那么,對于二孩家庭的父母來說,在“同胞接納”的問題上,如何有效地正確引導,達到讓幼齡長子(女)更好地接納自己的弟弟或妹妹?
本文擬在了解二孩家庭中長子(女)心理表現的基礎上,挖掘二孩家庭中存在的問題以及父母指導的誤區,結合幼齡長子(女)身心發展規律,給予針對性的意見和建議,幫助二孩家長探索有效的教育方法。
對于同胞接納的問題,不同的學者曾就幼齡長子(女)的心理活動、父母的教養觀念、教養行為等方面進行了調查。他們以2—10歲“獨二代”家庭中的長子女為研究對象,從兒童心理情感的方向去探究父母生育二孩的相關問題。調查發現,多半的頭胎子女對二孩有排斥的心理。不同意父母生養二孩的兒童多半內心孤獨感高,很多幼齡長子(女)沉迷于電子產品。……