在自主實踐中提升學生化學實驗探究能力

■甘肅省酒泉市教育局教育研究室 殷玉霞

在學生自主實踐中，應用化學實驗的探究方式能夠使學生對于化學知識的來源以及知識的應用具有更為直觀的感受以及了解。因此，在教學中需要重視對于化學實驗的應用。試驗的過程中不僅能夠對化學知識形成直接的解釋，也能夠使學生形成這一學科學習的特殊實踐性思維，引導學生將知識與生活以及實際應用內容相聯系。因此，教師需要重視應用試驗探究能力的提升，引導學生展開自主的化學學習實踐。

一、自主實踐中學生以及教師存在的問題

（一）教師在教學引導中存在的問題

在新課改逐漸深入的過程中，學生的學習主體地位逐漸鞏固，作為學生學習的指導者和幫助者，教師要根據學生的實際學習情況靈活改變教學策略和方式。但是在實際的教學中，一些教師對學生的學習主體地位重視有所不足。化學的學習是從初中階段開始的，因此在學生的學習掌握過程中存在各種不同類型的問題，因此在課堂教學的過程中，教師存在基于學生自主學習的程度有所不足等問題。由于教師考慮到學生基礎知識的缺乏，在教學的引導中教師的課程講授等不同的教學引導占用了多數的教學時間，學生并沒有更多的機會進行自主實踐與探究。此外，在教師的教學中由于對于基礎知識較為重視，對于學生的試驗操作等訓練的程度就有所不足，學生難以在有限的試驗引導中熟練地掌握各種試驗的技巧，因此在自主探究的實驗操作中就存在不同方面的問題。……