淺議寄宿制學校校園文化建設的嘗試和探索

■甘肅省張掖市甘州區思源實驗學校 李建華

隨著素質教育不斷深入，校園活動也隨之變化，校園文化建設也逐漸成為其中必不可少的要件。寄宿制學校作為一種在學校教育中發揮重要作用的獨特學校模式，其文化建設現狀改革就顯得十分緊要。我們必須深入理解和把握校園文化在寄宿制學校育人樹人方面不可忽視的重要性，徹底打破校園文化建設中“千校一面”的趨同化、公式化等固化局面，不斷創新，與時俱進。

一、寄宿制學校開展校園文化建設的意義

（一）促進學生身心健康發展

在素質教育理念下，我們評價學生不能僅依據學業成績這個標準，而是要結合學生在學校、家庭、社會等不同環境中的各項能力和綜合素質做全面衡量。良好的校園文化在這種評價體系中發揮的作用不可或缺，它有助于提高學生的整體素質。學校通過系統、豐富的校園活動進行文化建設，學生會主動根據喜好和興趣參與其中，不僅會使整個校園充滿生機和活力，學生的身體機能也能得到鍛煉提高，促進學生心理健康發展。當學校營造的文化環境逐步規范，學生的言行都會悄然受到非強制性的約束，使他們在潛移默化下自覺遵守規范，其自律、團隊、合作意識和實踐、創新能力等會慢慢形成和提高。

（二）促進學生“三觀”的正確樹立

學生在中學時代“世界觀、人生觀、價值觀”逐漸完善。良好的校園文化建設應充分利用青春期少年教育可塑性強的特點，可以采取直觀的校園文化呈現形式，如開展道德講堂等直接作用于學生個人的成長過程；也可以通過校本書籍等傳遞信息，強化學生的心理認知，引導學生思想價值觀念朝著健康方向發展，實現普通課程教學難以達到的內化效果。

二、寄宿制學校開展校園文化建設的途徑

（一）以社會主義核心價值觀為先導，切實強化思想教育

培育和踐行社會主義核心價值觀，要堅持全民總動員，尤其要抓早抓小，幫助人格、性格、品格等逐步發展完善的中學生“扣好人生第一?？圩印?。我校結合實際，創新宣傳方式，高頻次、立體式對學生開展“知曉”工程，強化社會主義核心價值觀在中學生思想政治教育中的重要作用，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，逐漸幫助學生學會客觀、公正地評價生活和學習中的是非曲直、善惡美丑，準確理解人身價值和社會價值的真正含義。學校首先以室內文化建設為依托，樓道、墻壁設計社會主義核心價值觀的宣傳版面，讓其內容深入人心。通過課堂教學、校園廣播等傳統手段，組織學生誦讀材料、搜集事例；通過微信公眾號推送、手機微視頻隨手拍等新興媒體，找準學生關注點，堅持正確輿論導向，樹立典型模范，傳播正能量。其次，把社會主義核心價值觀教育納入學校教學整體規劃，要求所有教師找到各自學科與社會主義核心價值觀的契合點，對學生適時、適勢進行相關教育。同時發揮道德與法治課教師的專業優勢，結合針對性強、趣味性濃的教學活動，詳細透徹地講解社會主義核心價值觀在國家、社會、個人不同層面的要求，讓學生深刻領會社會主義核心價值體系內容，并對照日常生活、學習實際做好言行規范，從而逐步提升學生的品德修養。

（二）以國防、法治、禁毒教育為抓手，認真開展系列活動

一是積極組織學生參加愛國主義教育讀書、征文、演講、書畫、知識競賽等系列活動，活化宣傳內容，深化教育主題。二是組織學生觀看普法宣傳影片、參加模擬法庭、短話劇表演、小視頻制作等活動，寓教育于活動、日常中，深入學習《民法典》《預防未成年人犯罪法》等法律法規。學校還借助各種宣傳日開展教育，如“12.4”組織開展國家憲法宣傳日活動等。三是通過主題班會、專家講座、發放禁毒教育手冊、參觀禁毒教育基地等方式，利用發人深省的警示案例等教育和引導學生拒毒防毒，加強自我保護意識。

（三）從學生心理健康入手，適時進行青春期教育

初中生正處在青春期的特殊階段，他們的心理正從幼稚走向成熟，內心的困惑在所難免，消極的情緒也時常出現。因此學校專門成立由心理健康教師、班主任和德育室人員組成的青春期心理健康指導中心，邀請專業心理醫生擔任客座教師，將心理健康教育課程、講座納入每班教學計劃固定開展，與個別心理輔導不定期輔助，心理咨詢室、咨詢電話及信箱開通等“數管齊下”，在保護學生隱私的前提下幫助學生實現自我心理調節。學校還由專人負責建立學生心理健康檔案，全面掌握學生的心理健康狀況，有針對性地對學生的心理問題及時進行科學、專業矯治。同時，各科教師均高度學生關注心理健康，潤物無聲地幫助學生安全快樂地度過青春期。

（四）以“陽光大課間”為陣地，不斷豐富“第二課堂”內涵

為了豐富學校的校園文化活動，我校教導處、德育室、團委根據實際，結合學生需求，統籌開設聲樂器樂、書法繪畫、秦腔鑒賞、剪紙刺繡、民族舞蹈、花式跳繩、播音主持等興趣小組，不僅可以舒緩寄宿學生遠離家人的焦慮情緒，也可以發掘更多學生的潛質，讓他們培養和發揮一技之長，使他們享有更大的發展空間。還舉辦了校園藝術節、主持人大賽、詩詞大會等特色活動，使學生在活動中借鑒提高，促進學生樹立自信，提高學生的文化素養和審美能力，為他們將來的幸福人生增加藝術的涵養和文化的厚重。

（五）以“陽光成長學?！苯ㄔO為契機，扎實做好“三特”學生教育和管理

學校始終把對三類特殊學生（體質特異、行為特別、心理特殊）的管理作為學校管理工作的一個重點進行安排部署。堅持為在校學生中行為、心理和體質上有偏常偏激傾向的學生建立檔案、分類指導、抓好管控、動態管理。近年來又按照市政法委提出的“全面提升我市預防青少年違法犯罪工作的整體水平，努力培育打造全國預青工作品牌”的總要求，切實抓好“陽光成長學校”的建設工作。通過預警性引導、干預性預防、強制性培育、點對點幫扶、互補性管理等做法進一步加強對問題學生的管理和教育工作。

（六）以安全教育為重點，確保校園平安和諧

“安全責任，重于泰山?！睍r刻以責任心和使命感做好校園安全工作是學校領導班子和全體教師的常態化工作。學校積極落實相關安全責任，開展宣傳教育、防范提醒，通過定期全校網格化安全隱患大排查、突發安全事件應急演練、地震火災逃生模擬活動等提高學生安全防范和正確應對能力。教師堅持做好學生離?？破?、放假教師護送、返校簽到等安全工作制度。

總之，在寄宿制學校開展校園文化建設不僅需要學校認真謀劃，還要教師積極配合，更需要學生主動參與。在這樣齊抓共管的局面下，教育者更要敢于在此方面不斷嘗試和大膽探索，通過環境文化促和諧、活動文化增活力、制度文化強規范等多種形式和豐富內容來實現，推動寄宿制學校教育環境的進一步優化。