淺談在語文教學中如何實施美育

■安徽省宿州市靈璧縣楊集小學 范維海

一、栩栩如生的形象美

形象美主要是文學作品通過典型化的方式塑造人物思想品格、道德情操的美。文學以形象反映生活，形象性是文學作品的生命。語文課，尤其是在文學作品的教學中，教師要善于分析作品中栩栩如生的人物形象，以其美好的心靈感染、熏陶學生。在語文教材中，編者選入了眾多的優秀人物，不少是歷代為國家民族的命運、為實現進步理想而獻身的感人形象；我在教學時就注意選取這類人物形象，實施美育。下面我以《過零丁洋》為例來分析。

首先我向學生介紹作者及寫作背景，使學生了解文天祥其人以及他被俘后誓死不降、以詩明志的義舉，為理解人物形象做必要的知識鋪墊。

然后我設計了一個問題引導學生討論：此詩首聯寫了個人和國家的哪兩件大事？

學生：一是在他21歲時，因科舉走入仕途;二是在國家危急存亡關頭，起兵勤王抗元。

接著引導學生賞析全詩：國家山河支離破碎，局勢危急，個人命運也動蕩不安，國家命運和個人命運緊密相連，歷經艱辛危苦。追憶當年兵敗福建時，憂念國事的心情，目前不幸被俘的孤獨處境。詩歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦。

在此基礎上，我將賞析重點引向人物形象，請學生討論：尾聯是千古傳誦的名句，你從中能體會到作者怎樣的思想感情？ 學生交流、討論后答：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，充分體現他寧死不屈的民族氣節。……