學科核心素養影響下小學英語教學中語境創設的分析

■江蘇省南京市揚子第四小學 胡玉霞

在日常的教學過程中，教師需要從學生不同年齡段、不同的認知基礎出發，還要考慮不同教學環節的規劃以及安排夠不夠合理、夠不夠具體。此外，考慮整體教學單元設計能不能比較容易地被實現也是教師的工作，以及每個教學環節是否有具體的規劃和合理的安排。通過研究和實驗，我們發現在課堂教學設計的總體背景下，創設語境并運用到課堂上是一種比較有效率的英語教學模式。語境的創設，能使語文教學過程中的問題會得到極大的改善。在這一過程中，英語課堂的教學效率能夠得到很大的提高，學生學習英語的潛力也會因為語境簡化了絕大多數的教學內容而被激發。與此同時，語境的創設還能夠將時間有效地利用起來，延長課時，提高課堂上學生的學習效率，提高英語課堂教學的行動力。

一、注重學生整體的進步

我們所說的整體的進步指的是學生獲得知識、訓練語言表達能力、提高語境語感等的學習與單元的整體教學過程相匹配，同時推進并取得整體性的進步。語境的創設不僅要立足于學生在課堂上學習的知識技能，還要把學生在接受語境教學的過程中語言表達能力的培養作為創建的一個基礎。所以教師需要加強規劃，把各個單元的語境創設安排到最佳。同時這也對教師提出了更高、更具挑戰性的要求，這是科學教學并取得成功的基礎。

二、注重關于情境的設置

教師在教學中要盡可能地為學生創設相同或相似的情境，使學生在其中感受英語，使他們能夠自然地運用英語進行溝通?！?br>