“巧”用家園合作，“妙”解入園焦慮

■江蘇省蘇州市科技城彭山實驗幼兒園 樂晶晶

對于小班幼兒來說，離開家庭熟悉的環境，來到相對陌生的幼兒園會使幼兒的心理產生較大的波動，所以小班的幼兒很容易出現分離焦慮的情緒，這就是我們常說的新入園焦慮。這種焦慮一旦超過一定的度，會給幼兒生理和心理發展帶來較為嚴重的影響。

隨著幼兒入園低齡化趨勢的進一步突出，幼兒入園焦慮的現象也變得日益普遍，通常幼兒從溫暖的家庭過渡到幼兒園的集體生活，存在著哭鬧、煩躁和逃跑等不穩定的現象，此時的孩子正在接受著親子分離的焦慮和對新環境不適應的雙重“折磨”。面對日益復雜的入園焦慮問題，幼兒園教師需要意識到家長在解決幼兒入園焦慮方面的積極性作用，發揮幼兒園和家庭教育的雙重作用，引導孩子盡快地適應幼兒園的生活和解決入園焦慮的問題，這樣才能穩定孩子的情緒，才能保證幼兒生理和心理的健康成長。

一、幼兒入園焦慮的表現與成因

所謂入園焦慮，即是指幼兒初入幼兒園，與爸爸媽媽、爺爺、奶奶等依戀對象分離時所產生的一種焦慮、緊張、不安的情緒。我在工作中也發現：在剛入園的幼兒當中，有相當一部分幼兒會出現不同程度的分離焦慮，如果家長、教師和幼兒園不及時采取措施，分離焦慮得不到緩解會給孩子的身心健康造成嚴重的損害，如降低幼兒的抵抗力、滋生消極情緒等。從這個意義上來說，對孩子的分離焦慮進行研究，找出有效減輕焦慮的策略，對幼兒的終身發展都是有益的。……