從看見資源到看見孩子
——大班《塘寶快遞》游戲案例中的資源利用

江蘇省蘇州工業園區唯亭街道跨塘中心幼兒園 全秋芳

幼兒園課程資源是幼兒園課程的重要保證,是幼兒園課程的要素來源和必要的條件。在幼兒園課程資源庫建設初期，教師對“課程資源”雖有了解并持續解讀，但大家在課程中對如何把資源用足、用透存在很多的困惑和難題。就課程資源如何有效利用，以下談談我園的具體做法與策略。

一、收集困惑、聚焦問題

園內就“資源與課程如何有效聯結”進行了持續研討，教師紛紛提出了自己的困惑，園內課程資源組的成員進行了分析與匯總，問題主要聚焦在：1.教師對資源價值的分析比較淺顯，很多資源隱藏在某處，只看到其物，沒看見其價值；2.教師缺少對資源與課程鏈接的敏感度，在課程中的取舍利用不夠；3.教師缺乏整合資源的意識與技巧，很多依然是個體零碎的呈現。

二、基于案例，深入研討

就在資源組一籌莫展，尋找更多理論和大家一起學習的時候，大五班游戲主題《塘寶快遞》出現了，給了大家理論與實踐并行的機會。下面，我就從《塘寶快遞》游戲的誕生與深入開展，來講述教師如何一步步挖掘和利用“快遞”資源，從“看見資源”到“看見孩子”的過程。

（一）看到資源，始于一堆快遞

幼兒園教師收快遞是再平常不過的事情，但在孩子們看來，那不僅僅是“快遞”，小小的盒子里到底裝的“是什么”能引發無數猜想。幼兒園快遞臨時存放處，就成了孩子們中午散步最喜歡去的地方，他們會好奇里面是什么？……