利用初中物理趣味小實驗增強學習興趣的對策

甘肅省張掖市甘州區思源實驗學校 劉小蘭

在初中階段，教師采用物理實驗進行教學可以有效解釋物理現象的產生，揭示物理原理的模型，幫助學生構建一個立體的物理知識框架，實現學生物質核心素養的形成。在具體操作中，教師也要明白單一的物理實驗很難讓學生保持學習興趣，教師必須強化物理實驗內容，才能激發學生學習興趣，從而提高學生的學習效率。

一、合理利用物理趣味實驗進行課前導入，激發學生學習興趣

學習興趣是學生學習最大的動力，而激發學生學習興趣則是教師課堂教學的首要目標。在初中物理教學中，實驗是激發學生學習興趣最有效的措施之一，初中學生首次接觸物理實驗課程時，普遍具有強烈的好奇心，恰當的趣味實驗不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠幫助學生了解知識并掌握知識，進而激發學生的探究欲望。教師也可以利用趣味的物理小實驗進行課前導入，利用一些神奇的物理現象吸引學生的注意力，從而引發學生的思考，進而產生強烈的求知欲望。例如，在進行“大氣壓強”教學時，教師就可以進行玻璃杯吸掛重物的趣味試驗。首先，教師要準備一個普通的玻璃杯和一個裝有吊環的橡膠墊兒，然后向學生提問：如果用玻璃杯和橡膠墊組合在一起，是否可以提起一個100斤的重物？也就是五十千克？這個設想合理嗎？這時學生就會在底下說合理或者是不合理，教師就可以讓學生舉手發言，認為合理的原因是什么，不合理的原因是什么？……