甘肅省張掖市第一中學 李 俊
由于數學具有較強的邏輯性,所以教學思維能力,在幫助學生了解數學知識的同時,也要擴展學生的視域,激發學生的探索需要,重點加強學生的索欲和積極性,并學會靈活應用數學知識來解決各種數學問題。而幫助學生總結學習方法、梳理數學知識、加深知識印象和掌握深度則是初三數學復習教學的主要目的,而學生在經過一段時間的課堂學習后,怎樣才能幫助學生調整好狀態,并改變教學模式,讓學生充分融入復習教學中,則是教師需要重點關注的問題,而思維導圖則可以引導學生將原本抽象的知識具象化,理清章節知識以及知識結構,認識到知識之間的聯系性,從而提高復習效果。
初中數學課堂教學需要充分貫徹生本理念,打破傳統教學理念的約束,實現教學模式的創新化和教學手段的多樣化,不僅能夠滿足學生的學習需求,而且還可以促進學生的個性化發展。在初中數學教學中,學生對“圖”這個字眼相信不會陌生,多數教師都喜歡利用圖文結合的方式引導學生思考和理解。而思維導圖便是圖的一種形式,而不同的是,思維導圖可以利用更加多樣化的內容更加直觀地表現知識結構、知識關系等,而學生也可以通過小組合作等方式來掌握和理解知識框架,構建思維導圖,實現取長補短,提高復習教學的趣味性,讓學生能夠進一步發散思維進行思考,也充分促進了學生的全面性發展。……