思維導圖在初三數學復習中的運用分析

甘肅省張掖市第一中學 李 俊

由于數學具有較強的邏輯性，所以教學思維能力，在幫助學生了解數學知識的同時，也要擴展學生的視域，激發學生的探索需要，重點加強學生的索欲和積極性，并學會靈活應用數學知識來解決各種數學問題。而幫助學生總結學習方法、梳理數學知識、加深知識印象和掌握深度則是初三數學復習教學的主要目的，而學生在經過一段時間的課堂學習后，怎樣才能幫助學生調整好狀態，并改變教學模式，讓學生充分融入復習教學中，則是教師需要重點關注的問題，而思維導圖則可以引導學生將原本抽象的知識具象化，理清章節知識以及知識結構，認識到知識之間的聯系性，從而提高復習效果。

一、初三數學復習過程中思維導圖應用的主要作用

（一）提高數學內容的趣味性

初中數學課堂教學需要充分貫徹生本理念，打破傳統教學理念的約束，實現教學模式的創新化和教學手段的多樣化，不僅能夠滿足學生的學習需求，而且還可以促進學生的個性化發展。在初中數學教學中，學生對“圖”這個字眼相信不會陌生，多數教師都喜歡利用圖文結合的方式引導學生思考和理解。而思維導圖便是圖的一種形式，而不同的是，思維導圖可以利用更加多樣化的內容更加直觀地表現知識結構、知識關系等，而學生也可以通過小組合作等方式來掌握和理解知識框架，構建思維導圖，實現取長補短，提高復習教學的趣味性，讓學生能夠進一步發散思維進行思考，也充分促進了學生的全面性發展。……