構建“四位一體”的職業教育產教融合保障機制研究

孫 瑜

（燕山大學 河北·秦皇島 066000）

1 研究背景和意義

1.1 研究背景

國家提出產教融合政策可以追溯到2014年的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》。隨后，產教融合出現在關于“雙一流”建設、應用型高校轉型政策中，成為國家優化高等教育供給側結構、提高教育質量的重要機制保障。在2017年，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，把產教融合作為制度層面提出來，成為國家教育的有力支撐，以及為人力資源開發服務奠定基礎。為促使行業企業能夠積極加入產教融合的行列中，國家發改委等部門出臺了《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》，這標志著產教融合制度從供給側向需求側有效延伸，讓企業發展內部動力增強，具有戰略設計意義。在中央全面深化改革委員會第九次會議上通過了《國家產教融合建設試點實施方案》，方案中提出推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展要與產教融合結合起來推進。這標志著產教融合已經成為教育、產業、科技、人力資源、金融服務綜合性改革的策略措施。

1.2 研究意義

產教融合發展至今，從教育政策推進到了產業政策，從單方面的供給側改革到由需求側推動改革，從制度層面的部署到國家戰略的提升，讓產教融合這一系列改變有著很強的內涵和愿景。當務之急需要從產教融合著手，破除高等教育、職業教育的封閉式的辦學格局和不適應時代變革的人才培養模式，促使職業教育對經濟和民生產生實際作用和效果。……