初中音樂課堂有效教學的實踐研究

■江蘇省灌南縣初級中學 馬軼麗

隨著教育改革的推進，在初中音樂教學設計中，教師要立足新課程教學標準，結合學生的實際情況，制定有效的學習策略，全面提升學生的音樂素養，滿足學生對于音樂的學習需要，為接下來的音樂學習打下良好基礎。音樂課作為培養學生藝術涵養的課程，能開闊學生的藝術視野，提升學生的音樂審美水平和鑒賞水平。學校應充分開展音樂課程，提高學生的共情能力，促進學生審美和思想意識的形成。

一、初中音樂課堂有利于文化傳承

音樂作為文化傳承的載體，音樂教學能更好地指引學生學習生活。在初中音樂教學中，教師往往過于關注教材，從而忽視了教材內容，教師應從學生角度出發備課，使學生對初中音樂課產生興趣。中國是歷史悠久的國家，音樂在中國已有千年的傳承歷史，對中國和周邊地區的音樂發展產生了深遠影響。尤其是京劇、豫劇等主流傳統音樂表現形式，對現代音樂起到了較大影響。因此在初中的音樂教學課堂上，教師要注重講解傳統音樂表現形式，培養學生愛國情懷，從而提升初中音樂課的有效性。

以“梨園金曲”單元為例，本單元包含了《唱臉譜》這樣結合了古代人物和現代表達形式的歌曲，將臉譜和人物形象刻畫得惟妙惟肖。教師在教學時可以充分利用多媒體教學設備，詳細介紹歌曲中涉及的歷史人物，并結合臉譜常識介紹紅臉、黑臉等代表的人物性格，并進行逐句領唱，提高初中音樂課的有效教學。本單元也有傳統京劇《我不掛帥誰掛帥》曲目，要求音樂教師要充分結合歌曲內容及背景適當進行音樂知識拓展，帶領學生進一步了解中國國粹，傳承中華民族傳統文化的同時，也在一定程度上加深了音樂課的深度與廣度，對學生主動性學習進行進一步提升，增強音樂課堂教學有效性。

二、初中音樂課堂有利于激發學生興趣

音樂有利于學生表達自我情緒，教師要善于引導學生利用音樂表達自身情感。教師可在授課前帶動學生情緒，營造相應的音樂氛圍，引導學生利用音樂加以表達，并且根據學生的興趣、年齡、情感等方面，進一步引導學生富有感情地哼唱出歌詞，進一步加強課堂的音樂氛圍。此外，教師要對唱法、力度、速度等方面進行指導，避免學生唱歌跑調、搶詞、漏詞、不合節拍等情況發生，這樣能激發學生對音樂的學習興趣。在實際教學中，教師要通過豐富的教學方式針對學生興趣點進行教學，增加課堂授課的趣味性。初中音樂課本內容多以古典音樂、民族音樂、戲曲等歌曲為主，這部分音樂形式對于初中生來講略顯枯燥，教師應改變教學方式，將音樂視覺化、聽覺化，以視覺和聽覺兩大感官共同加強學生對音樂課的興趣。

以“婆娑舞姿”一章為例，本章主要介紹了舞劇和芭蕾舞劇，教師可利用多媒體平臺播放相關視頻，將音樂知識進一步細化。并可根據書本上的理論知識，有針對性地提問學生。在理解了音樂的理論知識后，學生便有了以理論為基礎賞析音樂的能力。以《西班牙舞曲》為例，本曲出自《天鵝湖》第三幕，其中包括了多種舞蹈，并且音樂形式包含了多民族特點。音樂上運用了典型西班牙舞曲節奏和響板元素，具有鮮明的西班牙民族音樂特點。教師運用這一特點，將學生的視覺和聽覺進行有效聯系，更好地吸引學生進入音樂教學視頻中，提高課堂的授課效率，加強學生學習興趣。教師在授課時可以采用比賽形式，請一位學生面對黑板，然后教師利用多媒體軟件播放樂器音頻，請學生針對音頻里的聲音盲猜樂器；或者讓學生自發出題，演唱一首歌曲的一部分，讓其他學生猜測這首歌曲的名字。教師在此環節能把握住學生的興趣點以及學習特性，有效地組織起課堂的各種小活動，利用多感官結合，切實提高學生的學習興趣，為學生學習音樂提供動力。

三、初中音樂課堂有利于學生全面發展

音樂與美術、舞蹈等藝術類學科有著相通之處，而音樂與舞蹈的聯系尤為密切，二者的有機結合，能將學生帶入富有節奏感和音樂韻律的課堂，同時從藝術形式上來看，音樂也有助于刻畫人物形象，更好地突出作品主題與思想。教師應根據課堂情境，適當地鼓勵學生通過肢體語言，即興表達自己對于音樂的感受。在學生表現的過程中，教師要注重引導學生對于節奏的把握，讓學生的動作和音樂節奏能協調一致，這樣才能體會到音樂給身心帶來的觸動與感受。初中音樂課是有利于學生拓寬眼界和提升藝術素養的課程，教師應聯系相關課程，進行相關學科的有效促進，進而促進學生全面發展。

以“西南情韻”一章為例，本章主要以歌舞形式為主。教師可先學習，然后鼓勵學生一起唱跳，引領學生切身體驗音樂與舞蹈的結合。對于初中生來說，游戲可以極大地吸引學生的注意力，并提高他們對于課堂的興趣，所以根據初中生這一心理特性，初中音樂教師可以適度地在課堂上安排游戲教學。教師可請學生上臺表演，讓學生在舞蹈中感受歌曲意境，學生對于音樂學習的主觀能動性也會隨之增強。教師也可鼓勵學生相互學習，盡管學生在此環節的演唱和舞蹈表現得不專業，但是教師可以通過歌曲和舞蹈的結合，充分學習歌曲的內在蘊含，以此幫助學生理解歌曲情感，加強課堂有效性，促進學生全面發展。

四、初中音樂課堂有利于學生表達情感

音樂課堂不同于其他學科，教師應教導學生利用音樂表達自身情感。學生的生活經驗尚淺，對于一些音樂的情感表達難以感同身受。教師在教學中要注意引導學生，通過不同類型的音樂，可將現實生活中的情感表達出來，以此提升學生的學習興趣。教師可以通過現代化教學方法創設符合課程的情景，同時，教師應重視學生的音樂技巧和音樂理論的教學，使用寓教于樂的方式，增強學生的藝術性，并由此促進學生內在情感表達，運用歌曲抒發自身情緒。

五、結語

綜上所述，隨著初中音樂教學改革的發展深化，社會對音樂教師提出更多的要求，要不斷改進教學方式?；趯嶋H的教學情況，教師應開展有效的教學策略，加入多樣化音樂活動，并結合其他相關學科，不斷促進學生思想意識和良好品格的形成，加強素質教育的推進，不斷完善初中音樂課堂的有效性，為培養全面發展人才奠定基礎。