核心素養下幼兒園開展Stem教育活動的實踐

（南方醫科大學幼兒園 廣東·廣州 510550）

基于研究和實踐證明，處于幼兒園學習階段的幼兒，在科學和技術等方面已經表現出一定的差距，這對于幼兒未來發展會造成不同程度的影響影響。換言之，在發展機會上幼兒存在差距。STEM教育屬于新教育理念和模式范疇，具備融合性特征和跨學科整合功能。本文以幼兒園教學活動中STEM教育活動的開展為研究課題，積極探索實踐路徑，希望能使所有孩子對STEM教育進行接收，從而使他們在科學與技術等方面的差距縮小到最低，為培養全面型人才夯實基礎。

1 在幼兒園開展STEM教育活動的意義

以現代我國幼兒教學模式為出發點，注重遵循幼兒個性差異，并以幼兒學習認知差異相結合，開展STEM教學，是STEM教育活動的內涵。學科整合為其最大特征，在相對豐富的課堂環境中，引導幼兒結合所學學科，形成系統的認知思維，從而培養幼兒基本動手能力，增強其認知能力。與傳統教學模式相比，STEM教學學科整合性凸顯，而且具備動態特征，其并非是對某一領域進行突出，或是以某一學科知識為著眼點，而是以培養幼兒創造力為突破口，整合科學和數學等基礎學科內容。在遵從各學科學習特點的前提下，提高學生創新能力。針對STEM教育活動，我國學術界普遍認可“在學前教育中，遵循幼兒個體差異，能夠促進幼兒認知能力的提升。

2 當前我國幼兒園教學中存在的問題

在幼兒園開展Stem教育活動，雖然幼兒的認知模式能夠得到健全，但欠缺實踐教學方式，成為幼兒養成與發展創新精神等的制約因素。……