游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

■甘肅省張掖市高臺縣羅城鎮(zhèn)中心小學(xué) 武彩云

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端

（一）課堂不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的專注性比較差，學(xué)習(xí)幾乎沒有自覺性。他們的學(xué)習(xí)效果很容易受到周圍環(huán)境、課堂氛圍的影響，因此，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就必須提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師都是采用統(tǒng)一性、固化的授課方式，即：教師在講臺按照自己的思路和教材的章節(jié)講解數(shù)學(xué)，學(xué)生在下面被動記憶，這樣的灌輸式課堂不會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都是一些數(shù)字和運(yùn)算，對于愛玩的學(xué)生來說，這些都過于枯燥，他們很難有認(rèn)真學(xué)習(xí)的欲望，自然也就體會不了數(shù)學(xué)里蘊(yùn)含的趣味性，數(shù)學(xué)教學(xué)自然不會取得很好的教學(xué)效果。

（二）傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上教師的教學(xué)理念落后

雖然近年來素質(zhì)教育不斷提出，課程改革也都進(jìn)行得如火如荼，但是仍然有多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師還是秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念開展教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生就是一張“白紙”，教師的任務(wù)就是幫助他們填滿這張“白紙”。在數(shù)學(xué)課堂上，教師以自己為中心進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，很少考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和對知識的接受能力，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)自覺能動性的培養(yǎng)，很少做到增加課堂上與學(xué)生的互動。這樣的教學(xué)理念下，開展的數(shù)學(xué)教學(xué)自然是灌輸式的教育，學(xué)生很難成為課堂的主體，教師很難設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、游戲化教學(xué)法的內(nèi)容

游戲化教學(xué)，就是教師在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)后，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)，將教材上的數(shù)學(xué)知識，在全體學(xué)生的參與下，通過游戲的形式展開教學(xué)，讓學(xué)生在游戲里學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在游戲里提高自己的數(shù)學(xué)水平，這樣的課堂設(shè)計(jì)既符合學(xué)生愛玩的本性，同時又能讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，真正做到了以學(xué)生為本，寓教于樂，這樣的教學(xué)方法很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時學(xué)生為了能更好地參與進(jìn)來，一定會更加主動、自覺地了解學(xué)習(xí)涉及的教材知識，有利于他們主動學(xué)習(xí)，能顯著提高教學(xué)效果。

三、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

我們知道游戲化教學(xué)的開展就是為了輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課程，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)的要點(diǎn)就是要把學(xué)生和教材內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)完美地銜接在一起。為了促進(jìn)所有學(xué)生的進(jìn)步，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時，要充分了解和考慮不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)難度系數(shù)不同的數(shù)學(xué)游戲。

例如，在學(xué)習(xí)立方體時，可以在基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生之間開展觀察辨認(rèn)正方體、長方體和圓錐體的游戲，在基礎(chǔ)中等的學(xué)生之間開展根據(jù)立方體畫出不同方向的投影圖的游戲，在基礎(chǔ)很好的學(xué)生之間開展通過畫出正面、上面、側(cè)面的圖形，猜測具體是什么立方體的游戲。在不同階段的學(xué)生之間開展不同的數(shù)學(xué)游戲，從而使每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

（二）結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)

在開展游戲化教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)注重深化理念的滲透，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)游戲生活三者的結(jié)合，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)和生物化教學(xué)的教育價值，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)生處在身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對身邊的新鮮事物都很感興趣，對于生活中常見的事物通常有更大的探討熱情，更愿意去學(xué)習(xí)它們，所以教師可以利用這一特點(diǎn)，將生活實(shí)際結(jié)合到數(shù)學(xué)游戲中來，開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)時間時，單單根據(jù)課本理論或者圖片授課不利于他們的理解，這時教師可以讓學(xué)生回家觀察表鐘的時針和分針走向，課堂上教師可以帶著表鐘上課，讓他們根據(jù)具體的時針走向指出正確時刻，這樣可以輔助學(xué)生理解對時刻的認(rèn)識，同時還有利于他們將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義，增加學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

數(shù)學(xué)知識都是比較抽象化的，這樣的內(nèi)容性質(zhì)，不符合小學(xué)生抽象邏輯思維比較薄弱的現(xiàn)實(shí)，教師僅僅是根據(jù)教材直白講解，不利于學(xué)生理解。教師可以利用多媒體進(jìn)行一些抽象內(nèi)容的情景展示，深化理解，還可以利用多媒體設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)數(shù)字消消樂游戲，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)點(diǎn)出所有符合要求的數(shù)字組合，進(jìn)行消除。

例如，點(diǎn)擊所有符合加起來和等于18 的數(shù)字組合。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能訓(xùn)練他們對數(shù)學(xué)的敏感度，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）開展趣味性較高的游戲活動，活躍課堂氛圍

游戲化教學(xué)具有較高的靈活性和趣味性，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。在課堂教學(xué)中，教師可以利用趣味性教學(xué)的游戲活動活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和發(fā)展情況設(shè)置游戲活動，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到游戲活動中，生動數(shù)學(xué)的理論知識，通過游戲活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中完成對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的培養(yǎng)和教學(xué)。在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時，教師可以將學(xué)生帶到戶外，合理劃分小組后，設(shè)置游戲活動，逐步建立學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，提高游戲化課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以看出，在素質(zhì)教育日益推進(jìn)的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)要想真正做到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，就必須著重改進(jìn)課堂，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對于很多小學(xué)生都有一定學(xué)習(xí)難度的數(shù)學(xué)課程，它的改革就更為必要。我們可以從學(xué)生愛玩的心理出發(fā)，根據(jù)教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)銜接性好的數(shù)學(xué)游戲，以游戲的形式開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時還要從不同方面出發(fā)，不斷對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以達(dá)到提高教學(xué)效果，增加學(xué)生參與度，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展的目的。