探究網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校體育文化育人功能

何曉雁 張體衛(wèi)

（太原理工大學(xué)體育學(xué)院 山西·太原 030024）

雖然大部分大學(xué)生已經(jīng)成人，但是其對事、對人以及各種社會現(xiàn)象的看法還不成熟，其對各種價值觀念處于學(xué)習(xí)、理解的階段。因此社會上的各種思潮都會對大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這也從側(cè)面反映出其人生觀、價值觀還具有良好的可塑性。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，高校要積極發(fā)揮體育文化的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1 高校體育文化在育人方面的作用

1.1 強(qiáng)健體魄調(diào)節(jié)身心

任何一項體育運動增強(qiáng)體質(zhì)方面都具有一定的作用，不同體育運動項目之間，僅因為涉及到的運動技能不同，鍛煉身體部位不同而有所差異。在體育運動的過程中，人體的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟系統(tǒng)都得到了鍛煉，促進(jìn)了人體的生長與發(fā)育，促進(jìn)了人體機(jī)能的改善。實際上在運動的過程中，人體的各個器官都參與其中，并非是在跑步的過程中僅能鍛煉腿部力量，打球的過程中僅能發(fā)揮手部力量。各個器官的組織結(jié)構(gòu)與功能都因為參與運動得到了強(qiáng)化，彼此之間也更加的協(xié)調(diào)，進(jìn)而實現(xiàn)了強(qiáng)健體魄的目標(biāo)。

此外，進(jìn)行體育運動對調(diào)節(jié)心理和情緒也有積極作用，有助于個體的心理健康。相關(guān)研究表明在運動的過程中人體會產(chǎn)生多巴胺、腎上腺素進(jìn)而促使人產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的興奮感、安全感。通過運動能夠在一定程度上緩解緊張、焦慮以及抑郁得情緒，在一定程度上具有減輕心理壓力的作用。即便是未切身參與體育運動，作為體育競賽與表演的觀眾，也會也因為觀看體育運動，感受運動員之間動作的配合給人帶來愉悅的情緒。

1.2 引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值取向

高校體育賽事、體育活動的開展會在校園內(nèi)營造一種積極向上的文化氛圍，在這一環(huán)境的影響下，大學(xué)生接受了積極思潮的影響。這可以在一定程度上抵消社會上消極思想的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀念，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。例如在體育文化中蘊含著公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的體育精神，這些精神在潛移默化的影響著大學(xué)生的思想價值觀念。

1.3 促進(jìn)大學(xué)生人格更加完善

在濃厚的體育運動氛圍下，大學(xué)生會積極主動的參與到體育活動中，進(jìn)而使得自身的身體素質(zhì)，體育技能以及精神面貌等都發(fā)生變化。良好的校園體育文化中，包含著多種因素，如精神美形態(tài)美，這些對促進(jìn)大學(xué)生良好精神品質(zhì)的形成都發(fā)揮了助力作用。例如在體育競技的過程中總會存在輸與贏，這樣可以鍛煉學(xué)生勝不驕敗不餒的心態(tài)；在團(tuán)體活動中還鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊意識與協(xié)作能力，這些都能促進(jìn)大學(xué)生人格的完善。

2 多元化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生品德素質(zhì)養(yǎng)成形成負(fù)面影響

第一，影響大學(xué)生核心價值觀的樹立。近年來各種社交軟件、自媒體發(fā)展火爆，如微信、微博、抖音等，這些也成為了大學(xué)生了解社會的主要途徑，影響著大學(xué)生的價值觀。但是在這些娛樂網(wǎng)站或社交軟件中隱藏著一些享樂主義、功利主義等不良思想，大學(xué)生普遍有著獵奇的心理，極其容易受到影響。

第二，影響了大學(xué)生的正常社交能力。智能移動網(wǎng)絡(luò)終端的發(fā)展，提升了信息傳播的速度，人與人之間的溝通更加的便捷，但是也導(dǎo)致部分大學(xué)生忽視了必要的人際交往。阻礙了大學(xué)生溝通能力、交際能力的提升，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，人際交往的意識淡化，大部分大學(xué)生在人際交往中選擇線上交流的方式，現(xiàn)實中與他人進(jìn)行交流、交往的次數(shù)明顯降低。其二，高校中到處都可以看到“手機(jī)族”，隨時隨地通過手機(jī)與他人交流，導(dǎo)致了大學(xué)生的實際交流能力下降。

3 網(wǎng)絡(luò)時代背景下高校體育文化育人中存在的不足

3.1 體育文化育人理念與現(xiàn)實脫節(jié)

當(dāng)前高校的體育教學(xué)以傳統(tǒng)的理論+技能教學(xué)為主，這是一種直接傳輸?shù)男问剑瑢W(xué)生而言就是被動的接受。但環(huán)境、氛圍對學(xué)生的思想意識、價值觀念是有隱形影響的，環(huán)境的熏陶潛移默化的影響實際上比直接的技能教學(xué)效果更佳。體育不僅僅是一種學(xué)科知識、技能，教師更要注重在技能教學(xué)中進(jìn)行情感、意志品質(zhì)以及理想信念的培養(yǎng)。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對體育的興趣不高，一招一式的教學(xué)影響了學(xué)生積極性與主動性的發(fā)揮，教學(xué)效果不佳。

3.2 復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的干擾

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展的確給社會帶來了巨大的變革，高校體育文化的發(fā)展同樣受到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)中一些消極的不良思想觀念，在一定程度上抵消了體育文化從的積極作用，對大學(xué)生的正確認(rèn)知造成了一些沖擊。例如在社會上太極拳老年人參與較多，一些人片面的認(rèn)為這是老年人的體育運動，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的積極性。又如一些學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而放棄了必要的體育運動，體育文化的育人功能根本不能發(fā)揮。

3.3 學(xué)生主體作用不能發(fā)揮

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，學(xué)生的主體地位一直未能發(fā)揮出來，教師如何教學(xué)生就盲目的追隨，更不會對教學(xué)過程產(chǎn)生質(zhì)疑。這種教學(xué)模式下何談教學(xué)相長，教師根本不能從中獲取一些有效的教學(xué)經(jīng)驗，一切看似按部就班但是教學(xué)效果不交。高校所組織的一些體育活動，一般為學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會或體育部所組織，每個班學(xué)生必要有人參賽，學(xué)生處于被動的地位。很少有學(xué)生可以積極主動的參賽，更沒有學(xué)生結(jié)合自身需求自發(fā)組織一些體育競賽或開展相關(guān)體育活動。

4 發(fā)揮高校體育文化育人功能的作用

4.1 堅持用體育文化環(huán)境來育人的理念

高校體育文化與體育活動是在一定的環(huán)境下開展的，必然會受到外界環(huán)境的影響，體育文化育人功能的發(fā)揮也要注重環(huán)境的作用。為了有效提升體育文化對學(xué)生的可塑性，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的特點與需求對體育文化展開設(shè)計，力爭在高校內(nèi)營造濃厚的運動氛圍。在這一環(huán)境下，學(xué)生會主動的參與到體育活動中來，不但增強(qiáng)了身體素質(zhì)，提升了心理健康，并且還有助于樹立終身體育的意識。具體而言，高校應(yīng)當(dāng)在校園體育文化建設(shè)的總體范疇之下，深入的研究與分析體育文化的各種要素與形成條件。建立科學(xué)的體育文化建設(shè)目標(biāo)與總體框架，為體育文化育人功能的發(fā)揮提供良好的政策支持與引導(dǎo)。

4.2 加大宣傳推廣減少網(wǎng)絡(luò)的不良影響

網(wǎng)絡(luò)時代無論是教學(xué)還是人際交往都離不開網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的價值觀念亦會受到網(wǎng)絡(luò)思潮的影響，這對高校而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲、拜金主義、享樂主義以及各種極端思想等影響了大學(xué)生核心價值觀的樹立，因此高校就應(yīng)當(dāng)控制輿論走向，引導(dǎo)學(xué)生思想。高校可以在自己的校園網(wǎng)中，發(fā)布一些最新的體育信息，國內(nèi)外體育賽事開展情況，也可以發(fā)布一些本校的體育活動。還可以鼓勵本校的學(xué)生們拍攝一些本班、本人、周圍同學(xué)、老師進(jìn)行體育鍛煉、體育競賽的視頻，發(fā)布到抖音或微博上。學(xué)生們可以就自己喜愛的體育明星、體育項目發(fā)表自己的觀點，也可以說說自己對本班體育課的建議。如此在網(wǎng)絡(luò)上、在實際校園中都形成了一個良好的體育文化氛圍，減少網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面因素的影響，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

4.3 積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高校體育教學(xué)活動開展的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生主動參與，感受體育精神，如此才能發(fā)揮出體育文化的育人功能。教師與學(xué)校還要支持學(xué)生敢于從自身的興趣出發(fā)，建立各種各樣的體育團(tuán)體組織，例如輪滑社、拳擊社、武術(shù)團(tuán)等。讓這一團(tuán)體成為學(xué)生溝通交流的平臺，并自發(fā)的組織開展一些特色活動，實現(xiàn)體育知識與技能的內(nèi)化、外顯，也為體育文化做出貢獻(xiàn)。

高校要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，借助于網(wǎng)絡(luò)的作用成為學(xué)校體育文化建設(shè)的主力軍。要引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生運用各種新媒體手段來宣傳學(xué)校所組織開展的體育活動、體育競賽，成為體育文化的宣傳者，豐富學(xué)校體育活動。

5 結(jié)論

綜上所述，高校體育文化有著強(qiáng)健體魄調(diào)解身心、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀以及促進(jìn)大學(xué)生人格完善的功能。但是復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校體育文化育人功能的發(fā)揮造成了一些負(fù)面影響，導(dǎo)致其出現(xiàn)了一些問題。因此高校要堅持體育文化環(huán)境育人理念、堅持學(xué)生主體作用，更要注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來構(gòu)建體育文化氛圍，發(fā)揮體育文化的育人功能。