在線教學與混合式智慧教學模式的探究

李楠 朱斌

（大連海事大學 遼寧·大連 116026）

1 在線教學與混合式教學的必要性

在計算智能普及化和互聯網+形勢下，全國廣大高等院校和各級學校的教學工作展開面臨了巨大挑戰與機遇。與時俱進，采用新技術、新手段，結合智慧教學理念以培養學生的創新能力為主導成為了高等教育教學模式改革的必然趨勢。

根據本校大學計算機基礎相關課程的實際教學情況，授課教師從現實課堂轉換為線上課堂教學、線上線下混合教學和基于雨課堂等智慧教學手段的智慧新型教學，教學模式逐漸發生改變。對教師來講，怎么突破技術壁壘、怎么提升課堂參與、怎么保證學生全程參與、怎么評價學習效果等，是當前教學改革中最關鍵的問題，有關信息技術與教學深度融合教學的新實踐迫在眉睫。

2 在線教學模式的現有問題

今年上半年全國大多數高校采用了在線教學模式，即教師在線授課，所有學生線上學習，也有相當一部分學校采用了現有的一些大規模網絡開放課程(MassiveOpen Online Course，MOOC)資源，使用MOOC資源和在線教學相結合的方式展開教學。由于很多學校和教師準備并不充分，這一全國上下大規模的在線教學的展開顯露出了種種問題。我國的MOOC建設在2012年就開始擴大范圍，經過幾年不斷發展，目前已經形成幾大成熟平臺，包括學堂在線、中國大學MOOC、智慧樹和超星慕課等擁有大量用戶的平臺，但完全使用MOOC進行教學存在一些明顯的問題，包括課程知識點……