環境工程設計能力的創新性培養模式

袁瑞霞 荊國林 高斯萌 劉戰劍 王 微 苑丹丹

（東北石油大學化學化工學院 黑龍江·大慶 163318）

1 “割裂式”教學方法

本課程是環境工程專業的必修專業基礎課，與水污染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處理工程等課程有密切的聯系，教學過程要注意與上述課程的銜接與分工。如沉淀池、生物反應池等的設計與水污染控制工程緊密相關，處理裝置、管網、風機、泵站等的設計與化工原理密切相關。

然而，目前很多高校的環境工程CAD教學內容多側重于圖形的繪制，學生上機練習以圖形模仿為主。這樣的教學方法使得學生雖然能夠學會基本圖形元素如點、線、矩形、圓、標注等的繪制方法，但學生掌握的多為碎片化的繪圖方法和技巧，與水污染控制工程、大氣污染控制工程等相關課程的工藝及構筑物設計計算內容相脫節。學生對圖紙的具體設計過程沒有清晰的理解，對工程項目（包括方案提出、工程設計、施工到后期運行等）沒有全方位系統性的認知，難以獨立承擔相關的工程項目。因此，這種“割裂式”的教學方法不利于當今社會急需的創新應用型高級人才的培養。

2 “設計+制圖”項目驅動式模式教學方法

“設計+制圖”項目驅動式教學方法，是指針對某個項目實例，綜合運用水污染控制工程、大氣污染控制工程等課程的相關理論和工藝技術，按照實際項目運作的流程和要求進行教學。下面以廢水處理工程施工圖設計為例，具體談一下該方法的具體教學內容。……