課程思政與環境工程原理課程教學

張 錦 朱小梅

（大連海事大學環境科學與工程學院 遼寧·大連 116026）

1 課程思政的意義概述

立德樹人是我國高等教育的根本任務，課程思政建設的推廣是落實立德樹人的重要措施。課程思政是要求各類各門課程，尤其是高等學校的專業課程要與思想政治類課程同向同行，要將思政元素融入課堂理論教學的體系環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機融合。

古語云：師者，所以傳道授業解惑也?？梢?，古人即認為傳道是作為老師的首要根本任務，授業解惑與傳道相輔相成。在新時代中國特設社會主義建設的發展歷程中，以習近平總書記為代表的黨中央更加高度重視教育事業，圍繞科教興國戰略和人才強國戰略，堅持優先發展教育，大力推進教育綜合改革，不斷推動教育發展邁上新臺階。

習近平總書記指出：教師是立教之本、興教之源。教師的職責不僅是知識和能力的傳授，更重要的是注重道德品質的培養，教育學生具有高尚的品格情操，引領學生形成正確的思想觀、價值觀和人生觀，重視創新能力的培養，以堅實的思想素質為基礎、以雄厚的知識本領為鋪墊、以不斷創新的能力發展為推動，適應不斷發展變化的新形勢、新要求，滿足時代的呼喚和號召，成為新時代的“四有”人才，引領時代的發展。

2 課程思政與專業課程教學的融合關系

習近平總書記指出：要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環節。“立德樹人”不僅是國家與社會的需要，也是個人發展及其面對未來世界的依靠，“立德樹人”既是價值體現，更是知識能力培養，兼具價值性和教育性。

教育具有特定的時代內涵，在社會發展的歷史中不斷繼承和發展，體現著不同歷史發展階段的具體要求，是在具體的民主和國家中進行的。習總書記強調：全體人民同心同德、團結奮進，關乎國家的前途命運，關乎人民的幸福安康”；必須“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”；培養社會主義的建設者和接班人，是新時代立德樹人的現實追求。大學生正處于從青年走向成熟的發展過渡時期，大學階段是人生世界觀、價值觀形成的關鍵時期，大學階段的學習和培養對學生的人生走向起著至關重要的作用。課堂教學是學生教育的主戰場，學生思想品德的教育和能力的培養重在課堂教育。因此，課程思政教育一定要融入課堂教學的環節之中，在課堂教學中不僅進行知識和能力的傳授與培養，更要使學生在知識與能力的學習和培養中感受中華文化的博大精深，用堅定的中國特色社會主義思想武裝頭腦，學以致用。在課堂教學的環節中潛移默化地進行價值觀的培養，以正確的價值觀為導向，堅定正確的政治方向，增強“四個意識”；以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，加強理論修養、以理論指導實踐，能夠以不斷發展、不斷創新的觀點提出問題、分析問題、解決問題，在堅定的政治素養中不斷加強文化知識的培養和鍛煉，不斷提高知識水平和文化修養，加強素質和能力的提升，堅定“四個自信”，實現價值性和知識性的統一。

3 環境工程原理課程思政教學的研究與設計

習近平總書記指出：生態興則文明興，生態衰則文明衰，生態文明建設是關系中華民族永續發展的根本大計，生態環境保護事業功在當代、利在千秋。隨著社會的發展，人們對環境問題的認識和關注逐漸發展，環境問題已經發展成為社會各界關注的主要問題之一。環境工程是環境學科的主要專業分支。環境工程專業主要研究環境污染的治理與控制、環境資源的合理開發與可持續利用及發展、環境規劃與管理、環境影響評價等相關內容。環境工程專業的研究方向及主要研究內容與新時代生態文明建設思想密切相關。生態文明建設需要環境工程人才的培養。將現階段生態文明建設及生態文明教育的思想和理念融入環境工程的教育教學系統，強化學生的現代環境思維，提高學生的國際國內視野，培養學生愛國敬業的思想。

環境工程原理作為環境工程專業的核心專業課程，主要介紹環境污染治理的關鍵技術、主要工程原理、工程技術的應用設計等相關知識。環境工程原理的知識內容與現代生態文明思想高度融合，因此在課程教學及設計中，可以結合現代的生態文明思想，將課程思政滲透融入到環境工程原理的課程教學。

結合環境工程原理課程的知識體系及教學安排，課程思政的融入可以在如下幾個方面進行：

（1）思政元素環節：在考慮課程思政元素時，緊密圍繞環境工程原理課程的內容需求，以習近平新時代中國特色社會主義思想為政策引導，尋求課程思政元素，具體包括新時代生態文明建設思想、新工科建設思想、大國工匠精神及任務事跡等，將這些具有鮮明時代特色的元素很好地與課程內容相結合，不僅可以提高學生對理論學習的思考，同時可以培養學生運用馬克思主義的發展觀分析社會系統與自然環境系統的關系，探求社會環境協同發展的理論基礎，進一步提高學生對專業知識的理解和把握，增強愛國主義精神和愛崗敬業的責任感和使命感。

（2）課堂內容設計環節：課堂教學是本門課程的主要部分，因此在課堂教學中結合工程教育認證等相關工作的要求，結合新工科建設，引入工程教育的元素，可以更好地培養學生的工程意識，加深學生對大工匠精神的理解，不僅強化學生對專業知識的掌握和應用理解，而且能夠在更深層次上培養學生的工程道德情操，堅定工程大國和工程強國建設的信心和決心。在課堂內容的教學設計環節中，針對分析思政元素，將課程內容展開，將思政元素有針對性地融合到課程內容之中，做到二者的有機銜接，化有形與無形，真正做到課程之中有思政，同向同行。

（3）課堂教學方案環節：對課堂教學環節中進行適宜的方案設計，將課程思政內容有效滲透到教學內容中，充分體現同向同行。根據環境工程原理的課程內容，結合課程思政元素內容，進行有效的思想和行為滲透。如，在對課程的總體介紹中，結合新時代生態文明思想介紹資源環境保護的意義及工程技術的發展方向，在環境污染控制工程技術及應用環節滲透大工匠精神及思想，以代表性環境污染事例為案例因子分析污染控制技術方案的優選等。同時，在課程教學中，以現代強國建設的典型案例，以新時代生態文明建設思想為指引，組織學生就問題引發對大工匠精神展開思考和討論，明確專業發展方向。思政元素與相關內容的有效融合，能夠以嚴謹的思想理論為指導，指引學生對專業知識及應用發展方向的把握，真正做到學以致用。

綠水青山就是金山銀山。生態環境保護是關系中華民族永續發展的根本大計，生態環境資源的有效保護是新時代生態文明建設的主要內容。工欲善其事，必先利其器。作為新時代的“四有”青年，當代大學生必須具備堅定的政治素質修養及堅實的專業理論基礎，堅定理想信念，以時代大國、時代強國建設為己任，發揚大工匠精神，堅持不懈，努力奮斗，與時俱進、務實創新，為新時代生態文明建設貢獻自己應有的力量。