向科學要含金量，建設思政“金課”

譚天偉

黨的十九屆四中全會要求，“堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度”。高等學校思想政治課程是意識形態領域爭奪下一代的主戰場。馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想，都是經過實踐檢驗的科學理論。新時代的中國高校要將科學精神、科學思維、科學前沿、科學手段更深地融入思政課程，建設有深度、有難度、有挑戰度的思政“金課”。

思政課程要塑造科學精神。科學精神是人們在長期科學實踐中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總和，是我們時代的最強音。自然科學、社會科學重要成果的發現過程，無不是科學精神的集中體現。馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想的產生和發展充分體現了求真、求實、創新等科學精神。很多高校學生把我們黨的調查研究優良傳統同社會科學研究方法進行比較，發現二者有很大的相似性，都崇尚實事求是的科學精神。毛澤東同志對湖南農民運動的考察和習近平總書記對扶貧工作的調查研究，都是科學精神的集中體現。塑造科學精神，就是要讓學生信仰思想的力量、建立正確的價值判斷標準、完善運用社會科學的行為規范。

思政課程要培養科學思維。用科學的方法來研究社會現象，是馬克思主義者和中國共產黨人的優良傳統。在紀念馬克思誕辰200周年大會上，習近平總書記強調，馬克思主義科學理論猶如壯麗的日出，照亮了人類探索歷史規律和尋求自身解放的道路。馬克思主義哲學基本原理課程關于剩余價值理論的教學中，很多大學生對剩余價值的科學推理和科學思維方法充滿興趣，認為《資本論》中的推導過程“像數學一般嚴謹”。要綜合運用社會科學的量化研究和質性研究方法，把思政原理科學性的回溯性證明作為教學重點。要以科學性作為學深悟透思政原理的基本評判標準。

思政課程要引入科學前沿。當今世界正在孕育新一輪科技革命，物質結構、宇宙演化、生命起源、意識本質等重大科學問題即將取得突破，信息技術、生物技術、制造技術、新材料技術、新能源技術等重大顛覆性技術正在催生新業態，大數據、云計算、移動互聯網等新一代信息技術與經濟融合的步伐正在加速。歷史經驗表明，科技革命會深刻改變世界格局。因此，大學課堂要適應科技革命，大學思政課堂更要適應科技革命。要結合思政原理、從思政教育的角度把這些最新科技成果引入課堂。實踐表明，高鐵、載人航天、超級計算機等我國科技領域的最新成就引入思政課程中，不僅能更形象地講清科技前沿，還能激起學生的愛國情懷。

思政課程要用好科學手段。新時代的大學課堂本身也在向科學化的方向持續改進，慕課、微課、翻轉課堂等“互聯網+教育”的理念和技術日趨成熟。以校園內課外活動為主的第二課堂和以網絡空間為主的第三課堂，對思政教育的實效正產生越來越重要的影響。因此，思政課程要采取更豐富、更多元的教學形式，要用好“互聯網+教育”的技術手段，要培養思政課程教師掌握好新的教學方法、教學工具。

向科學要含金量、建設思政“金課”，是一項持續改進、久久為功的系統性、戰略性工程。新時代的中國大學，必須實現這個教育目標，也必能實現這個教育目標。