論《物流運輸實務》課程教學改革

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 趙樹穎 覃競

物流運輸業(yè)務針對整體的工作流程的操作和跟單能力進行培養(yǎng)，學生在完成實際工作時所需要的知識和能力素質(zhì)也在《物流運輸實務》這門課程的考查范圍之內(nèi)。因此，這門課程對于職業(yè)學校而言具有十分重要的價值。同時這門課程涉及的知識面比較廣，實際操作性也強，剛走入社會的大學生，在學習時會感覺到難度較大，理解起來也比較困難，因此很多學生對于這門課程的抵觸心理也會很強，學校和教師必須針對這種現(xiàn)象進行改革。

1《物流運輸實務》課程發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 持續(xù)的基礎設施較差，不能滿足對于應用型物流人才的培養(yǎng)

對于職業(yè)技術(shù)教育而言，其目標就在于培養(yǎng)應用型人才，因此必須要充分重視學生的實踐能力，但是我國很多技工學校的基礎設施存在問題。不僅在于基礎設施老化，技術(shù)設施的多樣性也存在很多不足。很多學校都是以軟件為主，而對于提高學生的動手能力和實踐能力的設施卻并沒有配備很多，因此這樣便很難滿足應用型物流人才的培養(yǎng)，學生也就不能得到全面的發(fā)展，必須要針對這種現(xiàn)象充分進行實訓樓的基礎設施建設。

1.2 教師的專業(yè)水平不高，師資力量薄弱

相較于其他國家而言，我國技工學校物流教育的起步都比較晚，甚至很多技工學校物理專業(yè)的教師都是從其他專業(yè)調(diào)動過來的。因此很多教師對于宏觀知識的掌控能力也許很強，但是對《物流運輸實務》的專業(yè)知識還有很大的欠缺，真正懂物流運輸?shù)慕處熆芍^少之又少。很多教師在進行教學時根本就不會對這個課程進行專業(yè)的分析和了解，形成了想教什么教什么這種錯誤的教學觀念。這種觀念對于學生而言是極大的不負責。

1.3 過于強調(diào)物流理論教學，忽視學生的實踐能力培養(yǎng)

物流運輸實務十分強調(diào)理論和實踐的緊密聯(lián)系，因此必須要注重物流專業(yè)對于實踐能力的培養(yǎng)。應用型物流人才在掌握物流基本知識的同時更要注重實踐操作能力的提高。但是很多學校只注重對于物流專業(yè)學生的書面成績考核，對于學生的實踐動手能力卻沒有完善的考核機制。以致很多學生在進行《物流運輸實務》課程學習時，只注重對知識點的背誦和理解，而對于實踐操作卻沒有充分的重視。因此造成了很多學生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。

2《物流運輸實務》課程教學改革措施

2.1 對學生進行模塊性教學，完善課程體系

教師在進行物流運輸實務課程的教學時一定要有一個系統(tǒng)的教學課程體系，將整個教學過程分為七個模塊，針對每一個模塊兒的共性和個性來制訂教學計劃和教學目標。教師在授課時一定要注重學生，以學生為中心，充分了解學生的發(fā)展需求和發(fā)展狀況，制定自己的教學體系。同時教師要鼓勵學生積極提出自己的問題并積極地進行解答，從而保證學生和教師之間有一個良性的互動。

2.2 充分利用多媒體等技術(shù)

物流管理實務的理論性要求較強，對于學生的理解能力是一個很大的考驗。因此教師要充分利用多媒體技術(shù)，通過圖片和視頻展示可以對學生的視覺和聽覺進行沖擊，從而充分吸引學生的注意力，同時也有助于學生對難點的理解。

2.3 開展課外和課外實踐活動，提高學生的實踐能力

在理論知識學完之后要及時地進行實踐，實踐是對理論學習的有效補充。學生可以通過上機和社會實踐，發(fā)現(xiàn)自己在進行理論學習時理解上的不足和誤區(qū)，及時進行更正。這樣便更有助于自身整體能力的提升。這就要求技工學校要爭取得到地方的支持，做到校企結(jié)合，使學生能夠通過社會實踐來提升自己的學習能力和社會價值，在畢業(yè)之后也可以及時找到適合自己的工作。

3 結(jié)語

綜上所述，《運輸管理實務》這門課程對于學校而言是十分重要的，必須要積極采取有效的措施進行改革，雖然現(xiàn)在有許多學校針對新課改的要求進行了部分改革，但是還有很多學校仍然處于停滯不前的階段。學校在進行《運輸管理實務》課程改革的時候，一定要更加注重學生的實踐能力，學校在進行理論教學之后，要組織學生針對之前學到的理論知識進行實踐，通過實踐找到自己的不足，同時也能更加全面透徹地理解《運輸管理實務》這門課程。