高考語文小說情境化設題及其特征

黃見枚

摘要：近年來，高考語文命題呈現新趨勢，注重創設情境，將學生置于一個真實的環境中，從而考察學生的綜合能力。本文以2017—2019年全國Ⅰ卷小說閱讀題為研究對象，來探析高考小說情境化的設題特征，從而發現小說閱讀的情境化命題特點，以便科學、準確、高效地指導小說教學。

關鍵詞：語料特點;設題特征;備考啟示

本文將對2017-2019年的全國Ⅰ卷小說閱讀主觀題進行探究，分析其情境化的命題特點，從中了解高考小說的設題趨向及其變化。

一、2017—2019全國Ⅰ卷的語料特點

1.富有時代性。2017年《天囂》反映的是科研人員的艱辛，2018年《趙一曼女士》凸顯的是革命時代的英雄人物，2019年《理水》贊揚那些為民請命的官員。這些小說語料都是通過創設特定的時代情境，對其進行特殊的處理，對接到現實生活，具有鮮明的時代性。

2.以經典為載體，傳承傳統文化。小說多傾向經典的文學作品。2019年《理水》選自魯迅的《故事新編》，以經典的中國古代傳說為原型進行手法上的再創新，以更好地傳承為民請命的理念，為當代人如何為民辦事樹立榜樣。

3.選材多樣，革命題材再現光彩。2018年《趙一曼女士》以革命時期為背景，謳歌英雄人物，讓考生通過閱讀小說，了解英雄人物事跡，緬懷那些為了我們現在的幸福生活而犧牲的英雄烈士們，這也體現了高考立德樹人的理念。

二、情境化設題的方式

1.情境化設題與教材相結合。高考小說在設題方面越來越注重回歸課本，回歸教材，會把教材上的內容融入小說題目里進行考察。2019年《理水》的第一問就運用了教材的原話，考察學生是否熟悉教材，引導學生在日常學習中關注教材，重視教材。

2.情境化設題更重視考察學生的探究能力。2019年《理水》的第二道主觀題“從‘故事與‘新編的角度簡析本文的基本特征”，這道題在鑒賞層面上，更多傾向于考察學生對作品的情感、主題的理解。

3.以情境為載體，典型任務為主。比如：2018年《趙一曼女士》的第二道主觀題，設題可分為兩部分，前一部分以情境為載體，“小說中歷史與現實交織穿插”，提示考生從歷史和現實兩個方面進行思考，而后一部分是真正的典型任務設置，要求考生答出敘述方式的作用，所以創設情境的設題方式要求學生在復雜的情境中理解問題、整合知識，從而提高綜合思辨能力。

三、備考啟示

綜上，我們在復習備考時，要重視以下幾點：重視小說的必備知識點的建構;重視審題訓練，尤其是情境化設題;關注綜合性試題，提高綜合能力。

參考文獻：

[1]教育部，普通高中語文課程標準（2017 年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：1-5.

[2]林江澤.2019 年 7 套高考語文卷情境化試題設計的特點及啟示[J].教育測量與評價，2020（2）.

[3]教育部考試中心.中國高考評價體系[S].北京：人民教育出版社，2019：6