支教尼泊爾，跋涉千里的修行成長

■ 文 李雷

肖玉涵生活照

肖玉涵說，尼泊爾之行也讓她更明確了人生目標和方向，“不應該把目光僅僅局限在專業課知識的學習上，還要多多走進社會、融入社會，參與一些有公益性質的活動，把眼界放寬，把自己磨礪得更充實堅韌。”

在一個假期，揚州大學英語系女生肖玉涵在網上無意間看到國際義工的小組，便萌生了去當國際志愿者的想法。恰好她的一個朋友將之前在尼泊爾支教的經歷寫成了帖子：“自己喜歡旅行，在高中時就一直向往尼泊爾，也了解尼泊爾的一些社會現狀，而支教不僅能幫助當地居民，也能體驗最徹底的尼泊爾生活方式，了解不同的文化。更何況，英語是尼泊爾的第二通用語言，作為英語專業的學生如果能去支教，無論是從專業學習還是豐富閱歷方面都會得到鍛煉和提高。”這讓肖玉涵頓覺眼前一亮。

當即，肖玉涵就向SHEWD（尼泊爾民間公益活動組織）發去了志愿者的報名函。經過遠程面試等多個篩選環節，她幸運地成為寒假赴尼泊爾的4名國內志愿者中的一員。尼泊爾被稱為“幸福指數最高的國度”，初到此地的肖玉涵便感受到了這個國家的與眾不同。這是一方很純潔的土地，沒有過度開發的痕跡，天空高遠湛藍，民眾和睦友善，對這個遠道而來的中國志愿者，小鎮人們同樣給予了足夠多的善意，以最快的速度接納了她。

展示中國文化

肖玉涵支教的學校在尼泊爾邊遠山區小鎮，這所公立學校從幼兒園到十二年級，共13個班級。學校條件很簡陋，課本共用，鉛筆在課堂上用完老師會收回。肖玉涵教的是小學二年級科學課，由于師生間只能說英語，肖玉涵英語雖不差，但尚未達到能得心應手與人交流的水平，初次走上講臺的她很緊張，不過這里的孩子非但沒有搗亂、嘲笑，反而十分安靜，他們全程耐心又認真地聽她用英語磕磕絆絆地上完了課。下課鈴響起，他們全體起立鞠躬，齊聲用中文說“謝謝”。“那個場景永生難忘，我的內心只有用震撼和感動可以形容。”肖玉涵說。

除了日常教學，支教團隊每兩天還會用自帶的電腦播放一集《輝煌中國》，讓這些孩子們了解中國，了解中國人。當一次被問及中國和尼泊爾的關系時，肖玉涵用粉筆在黑板上畫了兩國的大致版圖。中國像一只雄雞，尼泊爾像食桑葉的蠶，兩個國家被喜馬拉雅山脈阻隔，是鄰居，更是兄弟。肖玉涵也給尼泊爾的孩子們講中國傳統文化，當她用電腦給孩子們看關于中國的風景照片時，所有人都圍了上來，很快聽到孩子們發出了“哇”的驚嘆聲。

課余時間，肖玉涵經常和孩子們互動。一起踢球時，孩子們會給這個“中國姐姐”一次次掌聲和鼓勵；她送給孩子們水彩筆、橡皮等小禮物，還送給他們剪紙，告訴他們這是中國人過年時經常會貼在窗戶上的裝飾品。看見漂亮的剪紙，孩子們非常興奮，作為回報，孩子們為肖玉涵表演了精心編制的舞蹈節目“我愛你”。

尼泊爾的孩子們

建立深厚感情

尼泊爾的早春，溫度還是非常低的。孩子們在自由活動時，肖玉涵看到沒有穿棉衣的，會一個個地喊住叮囑，女孩尼桑聽到肖玉涵的聲音，早早地跑到教室門口等她。當肖玉涵的身影一出現，尼桑張開雙臂，滿臉都是笑容，給了肖玉涵一個大大的擁抱。肖玉涵心疼地責備道：“又穿這么少。”于是一邊親著她的臉，一邊牽著她去換衣服。看到孩子們的生活很艱苦，自帶的午餐大都是白米飯加一點咖喱，有些孩子甚至什么都吃不到，這讓肖玉涵特別心酸。于是每當午餐時，她會買些餅干面包之類的食物給孩子們分享。

肖玉涵發現，一個叫木扎的男孩子常常坐在座位上發呆，一整天不言不語。后來得知，他父母都在地震中去世了，跟養父母一起生活，木扎時常懷念在家鄉空曠的大草原上放聲歌唱的日子。發現木扎天生一副好嗓子之后，肖玉涵請他在課堂上教大家唱英語歌，為他申請上臺演出的機會，希望他能有一技之長。慢慢地，木扎變得開朗了，休息時他會帶著同學們一起在大操場上唱著歌，聊著天，眼睛里也恢復了少年特有的明亮光芒。

明確人生方向

支教期間，肖玉涵住在當地一戶友善的四口之家里，條件相對簡陋，沒有電視、沒有網絡，一切現代化的社交手段在這里失去了作用。但聊到教學，肖玉涵依然充滿快樂，“除了上課，還帶孩子們唱歌跳舞，偶爾也會幫別的老師代課。”

30天的支教，從最初的無限憧憬到離別的戀戀不舍，肖玉涵是幸福的。支教于她，是一場從身體到心靈的洗禮，是跋涉千里的修行成長。“我走的那天，學校組織學生為我送行，我教過的學生圍住我叫‘姐姐’，不讓我走。”肖玉涵說，“我是哭著與學生分別的，這一幕，一輩子也忘不了。”

對于肖玉涵一點一滴真摯的付出，尼泊爾學校的校長、老師和學生們都看在眼里，也記在心里。肖玉涵回國后不久，就收到了尼泊爾志愿者學會主席和政府學校的校長為其頒發的證書，這成為了肖玉涵這段支教經歷里最好的紀念品。肖玉涵說，尼泊爾之行也讓她更明確了人生目標和方向，“不應該把目光僅僅局限在專業課知識的學習上，還要多多走進社會、融入社會，參與一些有公益性質的活動，把眼界放寬，把自己磨礪得更加充實堅韌。”