創新型三維教具在電學類高職課堂教學中的設計和應用

穆 鵬

(陜西郵電職業技術學院，陜西 咸陽 712000)

1 高職類電學課程教學中存在的問題

1.1 高職類電學課程教學內容不合理

高職類電學課程是一門包含多種專業知識的課程，知識的應用非常的廣泛，涉及了很多領域，如電路、電子和電機等方面，所以對于專業知識的要求非常高，在高職類學生的學習過程中要打下良好的基礎，才能應用到以后的電學工作中。但是在高職類電學課程中，存在了很多教學內容設計不合理的情況，如電學的教學內容比較落后，教材中實踐習題較少，教材中對于電學的知識接觸面窄、實用性低，從而嚴重地影響了高職類電學課程的教學質量，進而成為了教學中存在的主要問題之一[1]。

1.2 高職類電學課程教學方式落后

現在大多數高職類電學課程的教學方式，還是以教師進行書面教學，高職類學生對于理論不能很好地理解，很多專業知識不能相結合，并以此運用到實際的工程操作中。這樣一來，高職類學生在學習過程中沒有實踐理念，只形成了基礎的理論知識，導致學生的實際應用能力下降。要想改變如此現狀，就要改變教學方式，讓學生不光學習理論知識，還要動手實踐，以此培養高職類學生的實際應用能力，以此來提高學生的整體學習水平。

2 創新型三維教具的設計及應用

2.1 創新型三維教具的設計

現在的創新型三維教具大致分為8個模塊：電學設備及操作工具、電路基礎Ⅰ、電路基礎Ⅱ、模擬電路基礎、數字電路基礎、簡易機器人制作、電力電子技術和實訓電路的研發與制作等，這8個模塊可以相互獨立，也可以相互組合，方便了學生在學習的過程實踐，提高了學生的創新能力，通過這種創新型三維教具進行輔助教學，進而提高了學生的專業知識和職業素養，使學生們在以后的工作中能更好地應用[2]。

2.2 創新型三維教具的意義

創新型三維教具，一是老師能在教學中更好、更形象地分析電學課程中的問題，二是學生能在創新型三維教具中更好地實踐，并以此加深專業知識的印象，用于以后的工作中所要面對的專業問題，所以傳統的輔助教學工具已然不適合當今的高職類電學專業的課堂。

2.3 科學化的設計與應用

創新型三維教具在教學中的設計一定要符合現代化、科學化等特點，只能作為輔助教學工具的使用。在設計教案的過程中要遵循安全可靠、取材容易、結構簡單等特點，方便學生更加容易地認識到高職類電學課程的專業知識，讓學生對高職類電學課程更加方便地去進行研究學習，進而提高高職類電學課程的教學質量。

3 電學課程創新型三維教具應用的必要性

3.1 創新型三維教具對教學內容的空白填補

創新型三維教具的出現，是為了填補高職類電氣課程中實踐過程的一塊空白，方便高職學生在學習中能更加直觀地了解知識內容，增強了高職學生對學習內容的記憶，進而提高高職學生的專業技能，為以后更好地發展打下了良好的基礎，使他們走出校門就能盡快適應電學崗位的工作，真正成為電學崗位需要的高技能人才。

3.2 創新型三維教具的實踐作用

在國家教育體制改革中對于創新型三維教具的設計應用，填補了傳統輔助教學教具沒有實踐功能的空缺，在創新型三維教具的應用下，逐漸培養了學生的動手能力和創新意識，提高了高職學生的自主學習能力，強化了高職學生對于以后工作的實際操作能力，為畢業以后能快速適應電學崗位的工作打下了良好的基礎。

4 結語

要把傳統的教學工具和創新型三維教具進行結合，形成新的教學模式，進而提升高職類電學的教學質量，讓創新型三維教具填補傳統教學工具不能實踐的空白，讓高職學生能更好地學習到電學專業的知識，提高自身的專業素養，為畢業以后更快地進入工作崗位打下良好的基礎，為早日成為國家需要的高技能型人才做準備。