刪繁就簡, 作文也需“裁枝剪蔓”

李仰臣

二十年后再相聚

□李付成

病文亮相

時光流轉，花開花落。轉眼間到了2040年6月23日，身為母校校長的我和昔日師生迎來了二十年聚會。我們相互問候著，手緊緊地握在一起。一番寒喧之后，我帶領大家一起參觀這座現代化智能學校。

漫步校園，首先映入眼簾的是一條寬闊平坦的水泥甬路。甬路兩邊是大花壇，只見鮮花盛開，蜂飛蝶舞……大家不禁贊嘆，在這樣的環境里學習、生活、成長，是一件多么幸福的事情！

甬路的盡頭聳立著幾座高大的教學樓。每間教室的墻體都是用塑料制成的，這種塑料比鋼材還要堅硬，而重量卻比泡沫還輕。我帶著大家走進一間教室，看到的是五顏六色的墻壁。見大家驚異不已，我忙上前介紹道：“墻壁可以隨環境的變化而改變：下課了，墻壁變成了綠色，可以讓同學們休息一下疲勞的大腦；上課時，墻壁又變成了天藍色，讓同學們看后不會過于緊張；要是教室里光線不好，墻壁又會變成白色，這樣就不會影響大家的學習了。”

“教室里怎么沒有黑板和粉筆？”老班長打斷了我。我馬上答道：“它們被多媒體教學系統取代了，老師上課、學生學習都是在電腦上進行。”

這時，我原來的同桌發問了：“那一排排課桌有什么新功能？”我立刻作答：“這種課桌有‘自動監視的功能，考試時如果有人作弊，便會亮起紅燈，對學生進行警告。上課時，同學們只要打開課桌頂蓋，就可以利用電腦鍵盤與老師對話，十分便捷。”

“操場在哪呢？”從教學樓里出來，有人忽然驚奇地問道。“操場都設在地下了，為了節省用地嘛。下課后，自動升降機會把你帶入地下操場。那里四周有發光板，在里面猶如白晝。課外活動時，同學們在里面運動和玩耍，呈現出一片生機勃勃的景象。”大家聽后，都哈哈大笑。

大家一邊參觀，一邊爭著分享畢業后二十年來所取得的豐碩成績，相互傾訴二十年來彼此的思念之情，由衷表達著二十年后重聚時的激動與興奮。

病因診斷

文章內容較具體，中心較明確，但是語言上卻存在著一些不足：

1.脫離中心，旁生枝節。作者以為“撿到筐里都是菜”，其實有些情節即使再生動，也因為偏離文章中心而不能選用。否則，就沖淡了文題。

2.冗言贅語，啰里啰唆。執筆行文時，應做到表達簡練，然而，本文有些語句亂用冗言贅語，以致文章語言煩冗、啰唆，影響了表達效果。

對癥下藥

針對語言上的不足，可作以下修改，以達到簡明扼要的效果：

1.緊扣中心，刪減枝節。針對偏離文章中心而節外生枝的句段，建議作者進行刪改。

2.刪繁就簡，力求簡潔。對于原文中的冗言贅語，建議作者刪掉，讓語言更加簡潔。

二十年后再相聚

□李付成

化蝶之作

時光流轉，花開花落。轉眼間到了2040年6月23日，身為母校校長的我和昔日師生迎來了二十年聚會。一番熱鬧的寒喧之后，我帶領大家一起參觀這座現代化智能學校。

漫步校園，首先映入眼簾的是一條寬闊平坦的水泥甬路。甬路兩邊的大花壇里，鮮花盛開，蜂飛蝶舞，生機勃勃。甬路的盡頭聳立著幾座高大的教學樓，每間教室的墻體都是用塑料制成的，這種塑料比鋼材還要堅硬，而重量卻比泡沫還輕。

我帶著大家走進一間教室。大家看到墻壁的色彩竟然發生了變化，驚異不已。我走上前，自豪地介紹道：“墻壁可以隨環境的變化而改變：下課了，墻壁變成了綠色，可以讓同學們休息一下疲勞的大腦；上課時，墻壁又變成了天藍色，讓同學們看后不會過于緊張；要是教室里光線不好，墻壁又會變成白色，這樣就不會影響大家的學習了。”

“教室里怎么沒有黑板和粉筆？”當年的“老班長”問道。我答道：“是的，它們被多媒體教學系統取代了。上課時，師生都是在電腦上互動，十分便捷。老師在電腦上批完作業后，可直接發回給學生！”這時，我原來的同桌發問了：“那一排排課桌有什么新功能？”我告訴他：“這種課桌有‘自動監視的功能。考試時如果有人作弊，便會亮起紅燈，對學生進行警告。”

從教學樓里出來后，有人忽然驚奇地喊道：“操場在哪兒呢？”我爽朗地笑了：“告訴你吧，操場都設在地下了，為了節省用地嘛。下課后，自動升降機會把你帶入地下操場。那里四周有發光板，在里面猶如白晝，絲毫不會影響同學們在里面活動和玩耍……”大家聽后，都連連點頭。

大家一邊參觀，一邊分享這些年來取得的成績，更多的是期待科技更好地服務于母校，希望母校的明天更加輝煌！

升格點評

修改后的文章想象大膽，通過二十年后的“我”與師生的一番交流，對未來學校進行了合理的敘述和交代，從幾個細節里展現了智能科技服務于生活的細致、便捷等特點，令人向往。總之，文章構思巧妙，結構合理，不失為一篇佳作。