基于健康促進政策環境下青少年體質健康教育模式的建設分析

李鴻鴿 刁薇 張笑春 賈小芾

摘 ?要：隨著我國社會、經濟的快速發展，人們對于教育的重視程度逐漸增加，越來越多的家長重視青少年的學習成績，而忽視了青少年的體質健康，再加上食品中越來越多添加劑的出現，更對青少年的體質健康造成危害。健康促進政策是中國共產黨為全方位全周期保障人民健康、建設健康中國而提出的政策體系，它使得人們對于體質健康的重視程度增加。因此，青少年體制健康教育模式應該基于健康促進政策環境進行創新，從而提升青少年的體質。

關鍵詞：健康促進政策 ?青少年 ?體制健康教育 ?建設

中圖分類號：G812 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）12（a）-0212-03

Abstract： With the rapid development of China's society and economy， people pay more and more attention to education. More and more parents pay attention to teenagers' academic performance and neglect their physical health. In addition， more and more additives appear in food， which is harmful to the physical health of young people. Health promotion policy is a policy system proposed by the Communist Party of China to ensure people's health and build a healthy China in an all-round and all-round way. Therefore， the youth system health education model should be based on the health promotion policy environment innovation， so as to improve the youth's physique.

Key Words： Health promotion policy; Adolescent; System health education; Construction

青少年是國家的未來和希望，青少年的教育問題和健康問題一直是國家關注度的重點[1]。隨著我國人們物質生活水平的提升，青少年的成長條件也得到了很大的改善，但是每一年青少年疾病的案例并沒有隨著物質生活水平的提升而降低，導致這種現象的出現，一方面由于教育因素，青少年對于體質鍛煉的關注降低，導致體質逐漸下降，另一方面由于環境因素和父母教育因素，導致青少年身體素質降低。因此，對青少年進行體質健康教育已經成為政府教育的重點。

1 ?青少年體制健康教育政策中存在的問題

1.1 政策不健全

我國政府雖然已經認識到對青少年進行體質健康教育的重要性，并相應地提出了體質健康教育政策，但是并沒有從根本上解決青少年體質的現狀。造成這種現象出現的原因主要是由于政策不健全。我國青少年的主要生長環境是家庭和學校，隨著教育體制改革的不斷推進，家庭和學校對教育的重視程度逐漸增加，而忽視了對青少年體質的鍛煉。部分學校為了提高學生的文化課成績。而忽視了學生的體育教育，導致學生不能通過體育教育認識到體質的重要性，從而進行相應的身體鍛煉，沒有改變學生體質的現狀。而家庭則沒有認識到青少年體質對于青少年成長的重要性，過分關注教育問題，而忽視了對青少年體質的鍛煉，導致青少年體制健康教育政策落實不到位，沒有改變青少年的體制問題。

1.2 學校和教師因素

學校是對青少年進行體質健康教育的主要場所。學校可以利用自身的教育平臺對青少年進行體質健康因素的宣傳，使學生認識到體質健康的重要性，從而進行身體鍛煉，不斷提高自己的身體素質。但是，部分學校并沒有對青少年體質健康教育給予足夠的重視，還是以學生的學習成績為主，主要對學生進行文化課的教育，導致教師及學生對于體質健康教育的重視程度不高，不利于青少年體質健康的發展。

1.3 體育教育風險

體育教育風險成為青少年體質健康教育的主要阻力。部分青少年在體育教學的過程中會出現安全隱患問題，導致學校和體育教師取消了一些體育鍛煉項目，這些體育項目的取消使得青少年鍛煉的方式減少，不利于青少年體質的提升。

2 ?健康促進政策環境下青少年體質健康教育模式的建設

2.1 相關政策的完善

國家政策是保證青少年體質健康教育模式建立和發展的前提和基礎。我國政府應該根據青少年體質的具體情況進行宏觀政策的調整，發揮自己的引導和約束作用，為青少年體質健康教育模式的建設與發展提供便利條件。這就需要我國政府對青少年的體質狀況進行具體的分析，根據青少年體質狀況進行政策的制定，并對青少年體質健康的體測機制進行完善，為學校、家庭和社會進行青少年體質健康教育提供指導方向，保證青少年體質建立教育模式的建設與發展[2]。

2.2 教學理念的完善

學校要想加強對青少年體質健康教育模式的建立和發展，就要對自己的教學觀念進行轉變，認識到素質教育和體育教育同等重要，把對學生的文化課教育和體育教育放在同等的位置，正確進行文化課程和體育課程教學活動的開展，使得青少年體質健康教育模式可以在學校中得到建設與發展。這就需要學校對國家的健康促進政策進行了解和學習，認識到國家以人民健康為中心，建立健全的健康教育體系，普及健康知識，引導群眾建立正確健康觀，加強早期預防，形成有利于健康的生活方式、生態環境和社會環境，延長壽命的政策內容，并根據政策內容和要求進行青少年體質健康教育模式的搭建，加大對青少年進行體質健康鍛煉重要性的宣傳，提高青少年對于體質健康的認知，從而培養青少年養成積極鍛煉的思想和習慣，使得青少年形成終身鍛煉的意識。

2.3 教師素質的完善

教師是對青少年進行教育和引導的主體。學校要想全面落實青少年體質健康教育模式，就要對體育教師的專業素質進行提升，讓教師認識到體質健康教育對于學生的重要性，從而根據體質健康教育的要求進行教學內容和教學活動的設計，讓青少年在自己的教學引導下積極進行體育鍛煉活動，激發青少年對于體育鍛煉的興趣，不僅可以提高體育教學的效果，還可以幫助青少年養成樂于鍛煉的良好習慣。同時。教師要對自己的教育思想進行創新和完善，不斷根據青少年的體質狀況及興趣去進行體育活動的設計，運用多樣化的體育活動，引導青少年發現體質鍛煉的樂趣，使得青少年可以主動去進行體質鍛煉知識和方式的學習，從而促進青少年的健康成長。這就需要體育教師加強自己對于健康促進政策體系的學習，了解我國提出的健康促進政策體系的具體內容，根據健康促進政策體系的內容對自己的教學理念、教學方式和教學活動進行完善，設計出符合青少年體質健康教育的教學方案，保證青少年體質健康教育模式的順利開展。

2.4 家庭教育的轉變

家庭是青少年學習和成長的重要平臺之一。家庭應該加強對青少年體質健康教育的意識和活動，從小對青少年進行體育鍛煉的培養，幫助青少年養成良好的生活習慣。這就需要家長提升自己的引導作用，為青少年樹立學習的榜樣，在日常生活中加強自身鍛煉，用自己的行為習慣和思想去影響青少年對于體質健康的認知，讓青少年通過自己去了解體質健康的意義，可以跟隨自己不斷地進行體育鍛煉，不僅可以提高青少年的身體素質，還可以通過體育鍛煉對青少年的意志力和思維品質進行引導，促進青少年的健康成長。同時，家長也要帶領青少年參加社會體育鍛煉活動，如馬拉松比賽、球類比賽等體育運動，通過比賽來激發青少年對于體育鍛煉的興趣，還可以對青少年的體力、智力和心理等方面進行進一步的引導教育，為青少年的全面發展提供教育平臺[3]。

3 ?結語

綜上所述，基于健康促進政策環境下進行青少年體質健康教育模式的建設與發展，不僅滿足了青少年健康成長的要求，還滿足了我國健康促進政策的要求，使得青少年通過體質健康教育養成勤于鍛煉的良好習慣，為青少年以后的學習和生活奠定了良好基礎。因此，我國政府、學校、家庭和社會應該加大對青少年體質健康教育模式的重視，采取相關的政策和行為進行體質健康教育模式的搭建，為青少年體質健康鍛煉提供平臺和機會，逐步提高青少年的體質，使得我國青少年體質發展進入良性循環狀態。

參考文獻

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