張淇鑫 湖南大學新聞與傳播學院
黨教育工作,對黨對人民有著十分重大的現實意義。黨教育工作備受國家的關注與重視。黨教育中“四個堅持”的提出與應用,迎合了當前黨教育工作形勢。適應教育對象、社會環境以及形勢任務。加強黨課活力,在黨教育中,真正做到為國家培養高素質人才。
在黨“兩學一做”教育中,著重強調“四個堅持”教育刻不容緩,努力做到“做個堅持”,進而提升黨教育實效,“四個堅持”主要包括以下內容:
第一,堅持正面教育,突出黨性。黨教育中,需以黨和人民為立場,宣傳馬克思主義,倡導社會主義,以習近平總書記講話精神為指引,不可宣傳不成熟觀點與小道和內部信息,做到正面教育,展開經常性展開黨培訓與教育工作。
第二,堅持問題導向,結合實際。以工作實踐和社會現實為素材,發現問題、解決問題,對于黨干部中的疑惑,不能躲避、不能掩蓋,需正面面對,分析問題、詮釋與解決問題。
第三,堅持分類指導,按需施教。“心中無學生,勢必無好課”,黨教育也是如此,了解與分析教育對象,從文化程度、年齡、三觀等多方面進行分類,對其落實分類、有針對性的黨教育與培訓,對癥下藥,合理進行黨教育。
第四,堅持與時俱進,注重創新。黨教育內容與方法不是一成不變的,要不斷優化與創新,做到與時俱進,保持黨教育工作的先進性,提升教育實效性。
通過“四個堅持”明確指出黨教育的根本是提升黨優越性,做到有的放矢,培養人才,最終服務于人民大眾。立足于黨和人民的教育,教育思想不能偏、更不能模糊化,在“四個堅持”思想指導下,依據實際教育對象,能做到明確的、具備較高實踐性的培訓工作,在一定程度上有助于做到,教育者與教育對象,依據黨教思想,做好自身,最終提升當教育的成效。
任何教育都需要一定的方式方法,合理的教育方法,不僅僅能提升教育效率,更能提升教育效果。“四個堅持”除了明確教育思想,還為黨的教育工作提供了方式方法,如突出黨性教育,明確了教育內容;問題導向,明確了以解決問題為根本,避免形式化;按需施教,明確提出有針對性的教育方法,對癥下藥,才能提升教育效果;注重創新明確了教育的動態化,不能呆板。以“四個堅持”為導向,將四個堅持貫徹到黨教育工作中,對于基層干部與黨內成員有著重大意義。
“四個堅持”為黨教育提供思想指導與教育方法,但僅僅是認識,而得不到廣泛的落實,無疑造成“四個堅持”的形式化,也起不到提升黨教育的實際效果。毫無疑問,將“四個堅持”落到實處,是個值得思考與分析的問題,推進黨教育中“四個堅持”的落實,重中之重。
通過各種渠道,促使黨教育者認識與理解“四個堅持”的重要現實意義,而不是形式化的了解,敷衍的應用“四個堅持”的思想。在不斷地宣傳中,提升“四個堅持”在黨教育中的比重與地位,逐漸得到重視,將“四個堅持”貫徹到教育核心中,如此“四個堅持”在教育機構中才能逐漸應用與落實,才能在全國黨校等教育機構中廣泛應用,最終將“四個堅持”落到實處,促進黨教育效果與質量的提升。
將“四個堅持”抓緊融入到黨教育理念中,以黨教育規章制度的方式,明確界定“四個堅持”的重要現實價值與意義,以及如何依照“四個堅持”進行課程設計、培訓安排以及各種教育工作的展開。隨著“四個堅持”在黨教育工作中的不斷應用,“四個堅持”抓緊深入人心,逐漸成為黨教育理念,與不可分割的一部分,推進黨教育中“四個堅持”在全國廣泛應用與落實。
黨教育過程中,展開創新建模活動,確保“四個堅持”應用的不偏離,這也是落實“四個堅持”的根本,以及提升落實水平,真正貫徹與落實“四個堅持”的關鍵。在創新建模活動中,確保“四個堅持”思想指導的準確性,同時推進“四個堅持”在創模活動中落到實處。一方面,以“四個堅持”中心思想為指導,著力在方法與應用上,由虛到實的持續發力,逐漸形成模范黨員、模范崗位,同時通過相關物質與精神激勵,提升落實“四個堅持”黨教育積極性;另一方面,展開競賽活動,發揮黨教育在意識上的引領作用,確保黨教育“四個堅持”的扎實落實,高效高質量的展開黨教育工作。
總而言之,新時期黨教育工作刻不容緩,黨中央與基層黨建機構更加的關注與重視黨教育實效性。“四個堅持”的提出與應用,適應當前黨教育形勢與社會大環境,有助于激發黨教育活力,賦予黨教育工作新的思想與方法。因而,“四個堅持”對于黨教育工作效率與質量的提升,有著巨大的推動作用,現實價值與實踐意義較為明顯。因此,當教育工作中,需重視與加強落實“四個堅持”的應用,通過宣傳、將其融入黨教育理念中以及開展創新建模活動等措施,促進“四個堅持”的深入貫徹與落實,最終服務于黨教育工作,提升黨教育效率與質量,高效處理政務、為人民服務。