現代教育信息技術與應用數學教育的整合分析

于興甲 遼寧建筑職業(yè)學院

在社會快速進步、發(fā)展的背景下，本國教育體制變革進一步深入。本國課堂對現代教育信息技術應用推廣范圍越發(fā)廣泛，也與應用數學教育在不斷整合。更多的有關信息技術的電子設備走進課堂，能夠對學生學習積極性、熱情有效提升，給予了學生更多時間進行思考，培養(yǎng)其自主學習能力。通過信息技術與教育整合，有利于提升本國數學教育質量，為學生后續(xù)學習奠定良好、堅實的基礎。

一、應用數學教育與現代教育信息技術整合作用

應用數學教育對于提高學生分析問題的能力、運用所學知識對問題解決的能力、提升邏輯思維能力都有重要的作用。但隨著新課改的進行，應用數學中傳統(tǒng)教育模式的不足凸顯出來。將現代教育信息技術與應用數學教育進行整合具有重要意義。

第一，將本來有些抽象枯燥的數學知識通過對現代教育技術應用將步驟一步步呈現給學生，使得教學內容更直觀、更立體，從而達到明顯且良好的教學效果。第二，教師要主要對現代教育信息技術學習、充分掌握，將所要講授的教學內容通過多種形式呈現在學生面前，使得教學內容更形象、更生動，從而對學生學習數學熱情、積極性有效調動，增強學生的課堂主義來，對學習數學的效率、質量有效提升。第三，能夠最大限度的合理配置數學教學資源，保證教學活動中學生主體地位，教師則需要明確自身指導作用，促進學生以更大的主動性投入到學習之中。教師要注意觀察課堂學習效果，并根據具體教學內容調整教學內容，根據實際情況開展教學活動，從而實現學生和老師共同進步，推動我國教育事業(yè)發(fā)展。

二、應用數學教學整合現代教育信息技術整合存在的不足

教師、學生以及教材是傳統(tǒng)教學主要構成部分。教師通過講述教材將教學內容傳遞給學生，或者可以說向學生灌輸知識。學生則主要是負責消化、理解教師所講知識，處于被動學習的狀態(tài)。應用傳統(tǒng)教學模式雖然能夠對教師作用有效發(fā)揮，但不利于體現學生的主體地位和作用，遏制了學生的主動性和創(chuàng)造性。目前我國高職學校中，整合應用數學教育與現代教育信息技術，深刻的改變了應用數學。借助現代教育信息技術的應用，能夠很好推動數學教學發(fā)展，使得數學教學中繪圖像、解微積分方程式、進行思維實驗等方面都可以更加簡潔快捷的運行，從而使得應用數學教育的內容、模式，教學方法都發(fā)生了深刻變革。但仍不完善，在教學中只是起到輔助作用，并未完全發(fā)揮出其應有的自身重要作用。

三、整合應用數學教育與現代教育信息技術策略

調查顯示，應用數學教育內容存在著許多問題。首先，教學內容陳舊。當前應用數學的教材在整體結構上較為簡單，各大學校中應用數學教材缺少先進行、實用性等，無法充分發(fā)揮學生的學習主動性、吸引其注意力，缺少學習動力。其次，教學方法傳統(tǒng)。受中國應試教育體制影響，傳統(tǒng)教學模式仍然大部分教師應用的教學模式，只是一味地向學生灌輸知識，從而影響教學效果和教學質量。最后，教師自身靈活運用知識的水平低。應用數學老師往往有著扎實的專業(yè)理論知識，但對與應用數學專業(yè)基礎知識有較少理解，致使在教學活動中對學生講解與教學內容相關知識時，無法實現知識的靈活運用，從而導致應用數學教學質量提升受到影響。針對以上問題，可以通過以下方法實現現代教育信息技術與應用數學教育的整合。

（一）整合教學內容

應用數學教師在開展數學的教學活動前，將所要講授教學內容通過利用現代化多媒體生動形象的在學生面前呈現，學生通過觀看視頻、圖片等素材，可以獲取相關的學習內容。教師可以讓學生在學習的過程中動手操作，在實踐過程中進行思考與分析，利用這樣的教學方式，有利于促進應用數學教育與現代教育信息技術之間的整合，對學生注意力有效吸引，增強學生學習興趣、熱情，對學生學習能力、自主探究能力有效提升。

（二）整合教學方法

針對我國目前應用數學的教學模式、方法比較傳統(tǒng)這一問題，教師可以充分掌握利用現代教育信息技術與應用數學教育進行整合，創(chuàng)新教育教學方法，根據實際情況不斷靈活調整適合本班學生的教學方法。教師可以利用現代教育信息技術設置懸念，提出問題引發(fā)學生思考，之后可利用教師提問學生回答的形式來共同分析問題，使得教學活動順利、有效開展，發(fā)展學生的探索能力、自主學習能力，從而進一步掌握本節(jié)課要學習的內容，加深對知識的理解。整合教學方法不僅應在上課時，還應體現在課堂教學后。應用數學教師可以通過利用網絡這樣的信息技術建立學習交流的互助群，在布置完作業(yè)后，針對學生完成作業(yè)時遇到的困惑進行解答，同學之間也可以進行探討，從而實現學生和老師共同進步。

（三）提高教師自身水平

學校對教師本身應加強重視，多多開展教學研討會，定期對教師進行培訓，從而使得教師在各種學習中提升自身素養(yǎng)，結合教師信息素養(yǎng)方面存在的不足，開展針對性的培訓，保證教師能夠正確、充分認識應用數學教育與現代信息技術整合的重要性與現代教育信息技術在應用數學教學中的重要作用。

四、總結

綜上所述，促進應用數學教育與現代教育信息技術的有效整合，能夠轉變枯燥、抽象的知識為生動、直觀，有效激發(fā)學生學習數學的主動性、積極性。但就實際情況看，仍存在不足，需要進一步開拓創(chuàng)新相關方法。