愛我就別打我

顧惠琴 雷明慧

案例二

一、憤怒的“小火山”

小林，五年級男生，二年級時(shí)隨父母搬入城區(qū)，同時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)并重讀二年級。剛轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，小林成績很好，經(jīng)常獲得老師和家長的稱贊，進(jìn)入三年級后，他的成績迅速下降，四年級時(shí)，上課處于聽不懂的狀態(tài)。他的情緒低落，變得敏感不自信，出現(xiàn)挑釁老師、攻擊同學(xué)等不良行為。

一天，小林因被老師留校做作業(yè)而情緒失控，他在老師面前揚(yáng)言要?dú)⒌舾改?，并且已?jīng)定好時(shí)間、買好兇器。老師打電話來求助。

二、無奈的“小火山”

小林的姐姐成績很好，父母對小林的學(xué)業(yè)也有很高的期待，當(dāng)他的學(xué)習(xí)成績沒有達(dá)到要求時(shí)，母親便復(fù)制原生家庭中外公的打罵方式來對待他。小林慢慢發(fā)展出自己的信念：我是愚笨的，我是沒用的。小林與老師及同學(xué)相處的模式，基本復(fù)制父母對他的模式，并將對父母的怨恨投射到老師和同學(xué)身上，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

強(qiáng)勢且習(xí)慣指責(zé)抱怨的母親，用沉默和酗酒游離在家庭邊緣的父親，充滿壓抑的負(fù)面情緒的家庭，這些使小林的憤怒蓄勢待發(fā)，他醞釀著殺父弒母的計(jì)劃。

三、發(fā)掘“小火山”的資源

1“.看到”小火山。

我詢問小林平時(shí)與父母的相處方式，他立刻爆發(fā)“：他們一直打罵我，認(rèn)為我學(xué)習(xí)不努力;他們一點(diǎn)也不公平，只對姐姐好;他們認(rèn)為我什么都不好，學(xué)習(xí)不好，脾氣不好......”小林爆發(fā)式傾訴了約半個(gè)小時(shí)，小林的父母一開始是微笑的，認(rèn)為孩子言過其實(shí)，聽到后來，母親表示很震驚，并承認(rèn)小林所說的都是事實(shí)。與小林父母的溝通過程中，小林的母親言語較多，但內(nèi)容只涉及做法和期待，小林的父親幾乎全程沉默。我與小林父母探討：“發(fā)現(xiàn)小林遇到困難，你們能面對它，也想解決它。今天回去后，你們會(huì)做哪些不一樣的事情？”

整個(gè)咨詢過程，我用傾聽、共情、積極關(guān)注的方式，讓父母感受孩子的憤怒，并用提問的方式激發(fā)父母進(jìn)行情感表達(dá)。第一次咨詢獲得了小林及父母的信任，我們建立了良好的咨訪關(guān)系。

2.向前一小步。

前幾次咨詢，小林一家三口依約前來。我與小林討論父母的變化：“與之前相比，爸爸媽媽有哪些變化讓你比較舒服？”小林說父母不再打罵他，而是幫助他解決不會(huì)做的題目，感覺挺好;父親周末會(huì)帶他打球，在打球的過程中他體會(huì)到了快樂。用評量問句討論對父母的滿意程度時(shí)，小林給母親打60分，比較滿意;給父親打59分，因?yàn)榕惆闀r(shí)間太少。我問小林，如果要得70分的話，父母需要做些什么。小林說60分就是滿分，不用改變。后來他又說希望父親能每天陪他十分鐘，哪怕是電話視頻都可以。小林的母親進(jìn)行了反思，認(rèn)為自己恨鐵不成鋼的想法要改變，陪伴才是最好的方式，父親對此也表示贊同。

3.改變持續(xù)發(fā)生。

后幾次咨詢，小林主動(dòng)提出玩沙盤。第一次他擺放的是中日戰(zhàn)爭場面，中間用籬笆隔開，飛機(jī)大炮全開，還有彈藥庫。后來他又拿了一些綠植放進(jìn)去，并在右前方擺放了一個(gè)公園，有房子，他說那是世外桃源。

第二次的沙盤比較接近現(xiàn)實(shí)，有學(xué)校、醫(yī)院，還有圖書館、電影院。大致故事是大巴司機(jī)接送希望小學(xué)的學(xué)生到醫(yī)院就診。看病的時(shí)候，可以去外面的公園玩;身體好了，可以去逛逛街，看看電影。

第三次沙盤做得很快，沙盤內(nèi)放置了蜘蛛、苦瓜炸彈、老兵、新兵、直升機(jī)和空投武器。主要內(nèi)容是蜘蛛前來進(jìn)攻，老兵引爆苦瓜炸彈，與蜘蛛同歸于盡，但蜘蛛還有一絲力氣，新兵用空投的炸彈炸死了蜘蛛，并聯(lián)系了直升機(jī)將新兵帶走。小林認(rèn)為自己就是那個(gè)新兵。

很有意思的是，在我想打算結(jié)束本次咨詢之前，小林先提出了結(jié)案，并對自己進(jìn)行了評價(jià)：不跟老師對著干了，也不想傷害同學(xué)了;有時(shí)候心情不好，就會(huì)坐凳子上，或者去外面走走，或者跟一些同學(xué)玩;回家后，遇到不會(huì)做的題目，父親能教他，還能一起出去打球，感覺比較舒服。對于母親有時(shí)還會(huì)發(fā)脾氣的現(xiàn)象，小林說自己能接受，有時(shí)也會(huì)躲出去，不久就能調(diào)整好情緒。小林的行為改善明顯，基本達(dá)到了本期咨詢的目標(biāo)。

四、咨詢反思

“愛我就不要打我”，父母不能以愛為借口使用暴力，也不能使用語言暴力。教育模式會(huì)代代相傳，“傷害式”的教育模式一旦被“看見”，殺傷力就會(huì)減弱。焦點(diǎn)解決短期療法中有一個(gè)技術(shù)是“改變最先出現(xiàn)的跡象”，這在小林一家的表現(xiàn)中很突出。

孩子的所有癥狀都是在用無聲的方式向外界傳遞一個(gè)信息：他的生活遇到了困難，他的家庭遇到了問題，他在呼喚父母溫柔的愛。他不是病人，不是制造麻煩的人，只是一個(gè)用自己的方式發(fā)出信號、尋求幫助，希望父母一起愛自己的無助的小孩。

（江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧惠琴雷明慧）